課程概述

色彩對人類生活的影響相當廣泛，是人類用來表達情意的媒介，色彩具有深奧而豐富的象徵力，可以撼動人們情緒和心理之意象與原則，不同的色彩帶給人們不同的情感反應和文化意義，所以個人生活周圍的用色，或設計計畫在色彩上的應用，如果能夠把色彩意象運用得當，才可以有成功的效果（林文昌，1991）。
本研究所指的色彩意象，主要用性別、成長背景、個人喜好等因素，所產生的個別或群體上的差異，而這些差異大部分源自心理上的反映，稱之為色彩心理學（color psychology）。
透過色彩與校園的聯結,用PPT先帶領學生了解校園顏色的分布及意義(如圖 2), 並請學生表達自己對顏色的看法,之後再帶領學生分組實際探索校園色彩並拍照記錄,透過分組和同組成員的討論,分析不同顏色對應的建築物或校園物件,並安排了自然中較少見的顏色,讓學生透過色彩APP學習更深入的觀察校園色彩,透過對主題或問題的探索,能使學生發現並建立自我學習領域和生活環境中的關聯與概念。另一方面,有意義的探索,能幫助學生有意義地整合知識與生活,並學習、運用與理解。
在任何一個造形中,色彩是最可直接感受的元素, 無論是華麗的色彩組合,或淡雅的清新色彩都有不同的愛好者。令人感到愉悅的色彩搭配,常須透過練習調色,達到色彩的和諧。

美感預期成果

  1. 能藉由ppt介紹,更認識校園。及色彩心理學的含意。
  2. 各組會利用APP分析出所拍照片色彩。找出5種校園色彩。
  3. 學生能藉由實作發現用色彩混色中的對比色調出類似色有主色調的概念。
  4. 自己的畢業禮物設計。
  5. 能設計出自己與校園生活情感聯結的圖像。
  6. 能實作熱轉印到馬克杯的過程,完成屬於個人的馬克杯。   

教師課後省思

  1. 當學生在寫學習單時,為了節省時間,一組只寫一份,會因討論聲音造成秩序管理上問題。
  2. 在分組外拍時,因學生間認知不同,產生找尋正確色票的分歧。
  3. 回教室調色時,會因各組工作分配問題,產生默契問題,調出正確色並將之裁切成5公分正方形並將之調色比例作呈色票,找出5色可以在15分內完成,但要利用剩餘時間調一正確色仍有點趕,以致之後要黏貼成色票,裝訂成冊目標很難於一節課完成。
  4. 原本設計同學尋找校園色彩,自一棟建築物中拍攝出五種色彩角落,但學生拍攝照片狀況並不佳。
  5. 所以要學生自所拍色彩照片,運用於馬克杯上,並限制學生用色,造成學生的排斥,後來開放依色彩協調色,或對比色的色彩原則學生就畫得很認真用心。