運用平板及著色軟體，讓學生學習色彩感覺與配色經驗，並應用於生活中，針對不同屬性的空間決定合宜的色彩搭配。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
由學生觀察拍攝生活中的角落，藉著配色網站來為自己拍攝的照片製作色票，並分析色票中各色彩的關係。
以「班訓」為主題，引導學生在色彩運用時需觀察整體環境中的顏色，輔以適當配色，達到和諧的視覺美感。
藉由讓學生設計自己夢想中的庭園，引導學生進入空間構成的藝術，設計圖完成後，則進行顏色的配置。
學生觀察飲品包裝並進行討論，利用色票找出對應的色彩，製作飲品對應色相環，進行色彩與設計的發現。
從「色彩」構面中理解「和諧色調」與「衝突色調」，感受色彩意象，覺察校園的環境色，挑戰合宜的色彩搭配。
觀察周遭環境及感知日常生活中的色彩，嘗試利用適切的媒材來美化自己的書桌，增加空間的設計感。
利用校園建築的配置圖學習空間及構成的概念，使學生察覺色彩，產生描述、想像、辨識，並完成色彩感受練習。
以「色彩」、「構成」為課程主題，透過生活餐飲甜點的美感試驗練習，讓學生關注色彩調合、色彩與構成關係。
以「發現色彩」帶入基本概念，從色彩遊戲入門，進行色彩調和練習、產出色卡，並思考創造、合宜配色的可能性。
應用色彩意象與構成均衡原則，排列出屬於自己的飲食美學。
藉由調色水當作認識色彩的媒介，使學生透過觀察、比較、發表認識色彩，進而提升對生活中色彩的察覺及感受能力。
觀察生活中的色彩，以學習單進行色彩分析及調色練習，並延伸色彩意含製作吊牌及瓶中水，提升對生活中色彩的覺察和感受力。
透過學生穿搭服飾的經驗探討色彩在生活中的運用，藉由配色的練習，引導學生思考美感存在於你我生活之中。
引導學生發現及觀察色彩在生活中的應用，分析感受這些色彩之間的不同，思考冷色系，暖色系、無彩度及衝突色的展現。
從教室校園中的色彩延伸到當地文化環境的色彩，培養學生對於色彩的敏銳性，結合當地的自然色與人文特色運用於生活中。
從梨山地區生活元素找尋美感，以日常的零食為開端，與在地文化結合，融入色彩與構成，以實作探討美感構面的關聯性。
透過每天會接觸的學校廁所，探討色彩比例並分析色彩配色對我們的情緒的影響，進而實踐色彩運用的更多可能性。
色彩，是美最基本的表現及最直接有感的元素，讓國一新生透過最基礎的元素去實驗、去感受不同色彩所帶來的差異。
透過色彩構面課程的進行，將書籍封面進行色彩分析，利用色彩搭配調和與衝突的色調，設計具色彩美感的書腰。