課程概述
色彩經常是我們對美感的第一印象，人們每天都生活在許多色彩之中，但卻很少停下來靜靜地仔細觀察色彩運用與變化；課程中透過收集與色彩觀察分析，讓學生去拆解畫面中的色彩配置，進而發現，原來一個具有美感的畫面是因為色彩的色調、秩序、比例所組成。
以「色彩」構面為主，觀察與分析記錄瞭解好看配色的邏輯性；請學生拍攝林園在地與學校環境，每日會接觸到的景色與生活物件，透過軟體分析去觀察色彩組成。
收集不同內容主題配色，感受合宜好看的圖片，透過軟體分析發現，一張好看的圖片其用色的邏輯，並套用在往後的練習中。
使用丙烯麥克筆練習搭配出具主題性與美感的配色，並將配色結果套用在自己拍攝的照片中，重新置換色彩，進行前後比對，感受透過色彩計畫，所產生的配色能更具美感。
期望學生透過走訪生活的城市區域環境，發現自己的故鄉之美，並進一步將美感與設計帶入自己所居住與生活的環境中。
融入新生代的創意，優化地方特色，延續傳承林園地區的特有生物、自然風景、文化、古蹟，讓家鄉更具美感與生命力。
美感預期成果
- 能發現色彩的千變萬化。
- 透過色彩調查，能分析配色所造成的影響。
- 從反覆細微的選色配色過程中，訓練學生有靜下心感受色彩的能力。
- 透過簡化造型圖像，減少用色，重新搭配組合色彩，營造出富有美感並具有獨特風格圖像設計與配色。
- 為在地的景觀與生態相關設計，注入新生代的創意與色彩。
教師課後省思
- 學生在收集色彩資料時容易變成以圖像喜好為主，忽略以色彩構面為核心；分析討論時也容易如此，需要不斷的提醒與引導。
- 學生較不擅長為色彩系列命名，找不到連結性。
- 多數人在收集資料時以課本、學習上的資料用具為收集物，種類較為侷限。
- 八位元畫家app容易改變照片呈現方式，但如要一格格改色換色，需要花些時間。拍攝的照片如果內容元素太過複雜，置換顏色較為耗時。未來亦可將轉換成像素風格的作品輸出兩張，一張直接用丙烯麥克筆塗改色彩，亦可直接比較看出效果。
- 像素風格畫的運用依圖像的內容繁複簡易、物件大小……，均須調整不同的畫布大小，效果才會好。
- 八位元畫家app未來可運用在馬賽克貼磚或是色彩拼豆的前置作業，對於較簡單的圖像更易調整換色。
- 使用壓克力顏色進行調色平塗，顏色的濃稀度與平塗技巧對學生而言是一大考驗。使用丙烯麥克筆會較有效率，也不因平塗技巧而影響配色。
- 少部分學生不擅長運用抽象點線面構圖，跳脫不出具象的造型。
- 設定的練習與目標太多，需要有更詳細的說明與足夠的時間。
課程規劃
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01●有型有色
1. 學生收集學校與地方型錄、平面設計、圖片。
2. 學生拍攝學校與社區場域照片。
3. 老師展示與說明具美感的用色特性。 -
02●色記事典
1. 操作使用Color Palette色彩生成軟體。
2. 分析10張具美感的圖片其色彩組成。
3. 老師列印出作品供學生欣賞。
4. 學生上傳完成作品。 -
03●色彩配方
1. 學生參考色記事典的色彩搭配。
2. 學生使用丙烯筆麥克筆，搭配出有四個主色相，四個輔助色共八色的配色。
3. 完成三套配色並思考主題風格，為其命名。 -
04●8bit像素風格畫
1. 老師介紹與欣賞像素藝術作品。
2. 學生在校園中拍攝照片。
3. 學生學習操作像素圖產生器APP。
4. 將自己所拍攝的在地場景、建築、生態照片轉成8bit風格。
5. 挑選出一張已完成的8bit風格圖像照。 -
05●像素藝術風潮
1. 微調8bit風格圖像照，簡化太過複雜的輪廓。
2. 使用軟體調整圖片色相、明度、彩度。
3. 感受圖片中的色彩變化。 -
06●簡化與配色
1. 從自己色彩配方練習中，選出一組配色，運用在構成配色。
2. 參考校園照片的配色與調色，擷取合宜用色運用在構成配色。
3. 使用點線面造型，構成畫面，並用色鉛筆完成配色。 -
07●調色與平塗
1. 學生在A4紙上，使用色鉛筆完成兩個點線面抽象圖形的配色。
2. 練習使用壓克力顏料與丙烯筆麥克筆調色與平塗。
3. 學生於八開紙，完成配色練習。 -
08●林園生色
1. 將學生作品掃描、輸出製作成筆記本。
2. 作品在校慶與美展共同展出。