透過認識材質與殖地、生態場域等，讓學生善用材料創造擬造的白化海洋生態場域。
熱門閱讀
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #李紀瑩
同一種素材可以創造出不同的觸覺與視覺質感，以輕質土創作水母棲息地，讓質感造型與燈光共演出夢幻潮間帶。
透過「作業本封面配色」，思考在成套配色中彼此的要素與協調性，製作一個美的封面設計。
從個人心願小卡的編排，到過年期間，以家庭準備的乾果盤練習擺放，進而到班級佈告欄分類規劃的呈現。
在操作中去體驗，經由自身感受和真實生活產生碰撞，並連結其中的關聯性。
從個人心願小卡書寫、剪貼、編排，到抽屜的分類收納擺放，進而到班級佈告欄訊息分類規劃後的設計呈現。
運用色票剪貼，藉由配色分析與練習，進行「作業本封面配色」，思考色彩間的要素與協調性。
以構成為主，在有所限制的條件中，引導學生區分事物主從關係，在完成各階段任務後，進階至佈告欄訊息分類的設計呈現。
透過校園材料分類、吐司的包覆練習及水晶膠吊飾設計，使學生建立質感資料庫。
學生設計多面體盆器並製作盆器，挑選植栽搭配，呈現每個人創作的獨特氣質美感。
讓學生紀錄並改變各種物品的質感後，運用不同質感選配餐墊，創造風格表現。
將構造概念延伸至扇頁小書的接合，設計創作個人小書並在書背使用線裝方式組裝。