課程概述
探索個人特質，再將其個人感性的特質與美感構面之質感做聯結，從自我介紹中，讓他人了解自己具有那些特色，包含個人的個性：是否好相處？是很細心、活潑、內向、還是……，性向、興趣及愛好：如喜歡什麼風格的歌曲、喜歡什麼運動，喜歡的偶像是誰、喜歡的手遊…等。除了自己的頭像之外，亦可運用符號融入其中去組成，傳遞給觀賞者。
藉此探索自我、了解自我後，進而表達自我、創作一幅表達個人特質的材質拼貼自畫像。
運用各種不同的拼貼材質及藝術符號，表達情意觀點和個人風格，呈現內心自我的想法，藉由藝術創作的過程，提升生活美感及生命價值。
課程目標
透過自畫像作品鑑賞，學習美的形式原理的應用表現，讓學生理解創作形式與自我展現的多元。學生從課程中探索自我，對自身個性了解自我，結合質感、觸感將自己的個性轉換為質感，做個性轉換的表達。
教師課後省思
- 老師可請每個學生於平時多蒐集一些生活中的素材，如禮品的包裝、家裡要淘汰的衣服、各種豆類…或是老師也幫學生多準備些各種不同的材料，以避免ㄧ些沒有素材使用的學生，會局限就地檢葉子來做，影響本來想要表現的方式。當就地撿枯葉當素材來做的學生多了，會造成多數的作品看起來都類似，失去了個人特色。
課程規劃
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01引起認識自我探索自我動機
引起動機，讓學生進行姓名與個性的聯想活動，再進行分享及個人介紹 。
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02學習美的原理及美感質感構面
1. 找出圖片中美的規則性。以生活中的實際案例講解美的形式原理及美感構面，運用在平面設計及立體設計上的表現。
2. 讓學生觸摸各種質感，並說出感受做出分析比擬的個性。 -
03透過作品理解創作形式與自我展現
1. 透過各種風格類型的自畫像作品鑑賞，讓學生感受作者如何表達自我，讓學生理解創作形式與自我展現的多元表現。
2. 反思自己在群體間的角色與自我樣態，並找到自己在高中的學習目標。從文化、色彩、 符碼等不同角度，去思考自己與社會文化的多重關係。 -
04深層探索自我並認識冰山下的自我
思考畫作與自我呈現的連結， 同時探索自我並認識自我。
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05尋找代表個性的質感素材
1. 讓學生理解生活中習以為常的視覺元素或媒材，點、(瓶蓋、珠子、豆子…等)，線(毛線、棉線、鐵絲…等)，面(布塊、葉片、紙片…等)，都能成為表現自我的創作材料。
2. 運用的媒材，包含各種布類、各式花紋、各式紙類、質感及顏色，其他平面素材、像是泡棉、樹葉、吸管…等。在使用每種材質時，都要思考它代表著自己的哪一項特質，想要陳述的內涵是什麼？ -
06創作完成後分享反思與回饋
創作完成後分享分享心得與反思回饋。