課程概述
112年度曾執行「顯擺─銷售會/成果展的桌上風景」課程，引導學生從消費者心理學的角度體會「陳列不只是擺放，而是透過有目的的展示設計，刺激或促進某些行為/思考」，在課程中討論了「被看見」的樣態，很可惜的是，該學期的任教班級皆未有實習產品銷售會或升學博覽會的機會，未能將顯擺的美感課程應用於實務上，因此本學期預計以＂看見.被看見”為主題，讓學生探究物件可以如何被陳列，以及陳列(架)與物之間的構成關係。
課程目標
以陳列為練習，帶領學生探索物與物、物與架之間的關係。藉由特殊指定的陳列物，創作能夠展示物之美的(陳列)架。在思考的歷程中，嘗試以手做出合宜的架，進而讓陳列本身更有意圖。
對於職業類科的學生而言，這樣的操作練習容易產生學習興趣，除了美感分析及案例蒐集外，最重要的是期待學生可以在動手陳列/製作的過程中，思考更多構成美的可能性，將「為了呈現何種效果+所以做了哪些調整」，學生能在過程中反覆練習，嘗試利用設計思考的歷程提出解決策略，提升個人美感意識。
教師課後省思
本課程以「看見．被看見」為主題，延伸過往「顯擺─桌上風景」教學經驗，引導學生理解陳列不只是擺放，而是透過設計影響觀者感受與行為。課前透過市集觀察與戶外教學蒐集展示靈感，建立美感基礎；課中讓學生實際操作展品與展架設計，從討論、取捨到立體實作，逐步建立構成概念。過程中雖面臨尺寸、結構與視角等挑戰，仍鼓勵學生透過調整與修正解決問題，體現設計思維。最終展示時，學生能依畫面效果即時調整配置，展現對美感細節的敏銳度與表達能力，整體學習投入且成果豐富。未來可增加戶外實作機會，強化應用經驗。
課程規劃
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01案例分析
市集攤位美感分析 ～以色彩、質感及構成等面向，進行攤位的美感構成分析。藉由戶外教學的機會，帶著學生參觀市集和松菸風格賣店，引導學生觀察物件如何被展示。
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02案例分析 決定主題
經驗彙整與分享─物件說了什麼話？它想說什麼話？幫它一個忙，給它一個背景、展架或是其他朋友，讓它呈現出最美的姿態吧！
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03元素彙整
展架形式分析～框式、板式、懸掛式，還有更多更多的可能。依適物件提出相對應的展架設計！小組根據抽出的物件卡，以型態分析法提出可能的展架形式。
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04實作練習Ⅰ
各組依據物件卡，準備各式各樣的展品：紙卡、文具、毛線、香氛、零食等。以木箱或卡紙先行打樣擺設，物件尺寸是相當重要的環節，根據物件大小、顏色，提出相對應的展架設計圖稿。
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05實作練習Ⅱ
磨刀霍霍，就將想法落實吧！藉由上週小組分享與修正，聆聽他人的意見，獲得很多意想不到的靈感。藉此修正設計，根據擺設物件實際製作出對應的展架。
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06實體展示
要不要我們就找個風和日麗的上午，在學校的草皮上，展示這個展示？
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07分享與回饋
回顧與分享-因為是挑戰，所以更要分享。在歷程中的美感觀察、形式分析到最後的物件呈現，都是重要的美感練習。在同學的回饋與建議中，可以累積更多的美感經驗。