課程概述
這是以「人類世」為主題的立體海報教學課程，透過前導課程，讓國中學生從理解環境議題出發，進一步學習視覺表現與立體構成技巧，最終完成一頁式立體宣導海報。課程內容結合跨學科知識，從認識人類世的核心議題（如氣候變遷、物種消失、塑膠污染等），到分析環境設計海報中的視覺語言，再到實際操作紙材、運用立體結構製作具說服力的海報，層層遞進。學生不僅培養觀察、構圖與手作能力，更透過創作思考人類行為對地球的影響，發展環保意識與社會責任感。最後，學生藉由作品展示與行動分享，將藝術轉化為社會對話的媒介。這是一堂融合藝術創作、環境教育與媒體素養的美感教學課程，讓學生以創意參與環境議題，成為附有行動力的地球公民。
課程目標
美感觀察：
- 能觀察人類世相關影像與現象，辨識其環境議題與視覺特徵。
- 能分析各類環境海報中圖像、色彩與構圖如何影響情感與理解。
- 能透過生活經驗連結作品主題，培養對環境變遷的感知與關懷。
美感技術：
- 能運用立體結構（如摺疊、層疊、彈出機構）進行紙材創作。
- 能掌握色彩對比、構圖層次等視覺設計技巧，提升作品張力。
- 能透過標語、圖像與構造結合，清楚表達環境訊息。
美感概念：
- 能思辨人類活動對自然環境的影響，並轉化為創作內容。
- 當代藝術家對環境議題的創作理念與表達形式，
- 能理解藝術作為社會溝通的工具，並發展個人觀點與立場。
- 能從創作與發表中反思個人與地球的關係，激發行動意識。
- 對『美』的視覺意象分析，環境與內在的詮釋，建立個人的感知與認知的美學觀念。
其他目標：結合跨領域美感與環境教育計畫執行。
教師課後省思
- 本次以「人類世議題」結合立體海報創作，有效提升學生對環境議題的關注度，議題不再停留於口號，而能轉化為具體視覺表現。
- 立體結構的操作讓學生實際感受到「材料如何影響表現」，有助於培養結構思考與空間概念。
- 多數學生在初期容易過度追求造型，忽略議題傳達，顯示未來可在構想階段加強「視覺與訊息對齊」的引導。
- 小組討論與互評活動促進學生又語表達與觀察能力，也讓學生學會以具體理由給予回饋。
- 自評與互評學習單能引導學生回顧學習歷程，有助於培養反思與自我修正的能力。
- 課堂中可觀察到學生在嘗試立體結構時出現挫折，顯示示範與分段教學對技能學習的重要性。
- 部分學生在時間掌控上較為吃力，未來可將立體結構練習與正式創作拆分為不同課程進行。
- 整體而言，立體海報作為學習成果，不僅呈現學生的創意，也成為班級討論人類世議 題的重要媒介。
課程規劃
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01人類世的樣貌
1. 了解人類世及地年代的關係。
2. 認識人類活動如何影響地球環境。
3. 培養學生觀察環境的變遷。 -
02我們做了什麼？能做什麼？
1. 了解人類世對環境帶來的挑戰。
2. 探討問題的解決方案，個人與社會的行動方案。 -
03環境的視覺紀錄
1. 理解色彩對情感與氛圍的影響，培養觀察力與情感共鳴。
2. 理解視覺色彩情緒與氛圍，探索環境變遷的視覺變化。 -
04我看見你慢慢消失
1. 理解環境變遷對地球生態的影響。
2. 發現問題，提出問題可能的想像可能。
3. 透過藝術形式進行宣導立體海報創作。 -
05人類活動與生態破壞立體海報製作
認識立體書的基本機構。
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06人類世立體海報製作-1
1. 應用基本機能構造，設計立體書效果的海報。
2. 探索如何透過故事性與視覺設計增強閱讀體驗。 -
07人類世立體海報製作-2
1. 以實作過程檢視工作序，建立自我目標檢核的能力。
2. 透過實作應用中，培養對視覺媒材應用的多元性及適切性。 -
08人類世海報展示發表
1. 如何解釋議題與呈現自己的藝術創作表達能力。
2. 透過聆聽他人發表，培養問題提問與反饋思辨的能力。