藉由課程引導讓學生學會觀察不同質感的特性，與不同質感之間如何搭配運用的方法
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #質感
發現生活中相同材質，因不同表面處理的方式，改變原來質感的例子。
檢視生活中記憶質感運用與生活影響，嘗試再造所需的美好質感。
發現質感之美，透過身體感知的方式累積質感經驗。
探索多種材質／紋理與文句所傳達感受間的媒合度。
了解美感教育中質感、比例、構成的概念
透過石塑黏土及二十四節氣告示板練習，先感受材料質感與文字意義，再以不同質感的平面材質來彰顯字型、節氣與文字的意義。
轉化踏查圍籬（牆）的體驗成自我的美感系譜。
利用各包裝材質感特性去賦予新的功能，除了舊材新用外，也要去思考創造新質感材料的可能性。
經由對紙張質感的認識，能夠意識到生活中質感對自身所造成的影響，同時能感受質感為物件所帶來的美。
自製手工布書將結合生活藝術美感與具有實用機能的手工藝製作。
讓學生認識物品表面，因視覺與觸覺關係，對於物品質感所產生之不同感受，間接也影響個人對於物品美感之感受與欣賞
從各項分類回收呼應物件質感，由觀察到確認質感類屬、翻製模具、模具與現成物裝置陳列，藉此體察「質感」的秩序。
質感的選擇設計來個人特色且符合需求的功課表。
讓學生在校園以影音記錄、觀察校園中各種質感，再讓學生分組抽題進行表面質感塑造，思考欲傳達的意象與質感呈現。
發現「什麼是質感？」並察覺質感包含了材質本身的特殊屬性與人為加工後所表現在物體表面的感覺。
從課程的層次堆疊中引導學生認識質感，知道質感，進而製造質感，啟發對細節的觀察。
透過定義介紹質感及實地的觀察與觸摸，讓學生體驗、感受質感，進一步運用質感做創作，最後讓學生學習欣賞具有質感的作品。
『質感』是一種存在生活中很直接的感官知感，因此，我希望在教學中，帶學生先從過去的經驗記憶，整理出對質感的感覺辨別。
從建築出發，與金門當地建築產生對話，透過對質感的認知與質感牆的製作過程，讓學生了解質感的適切性及重要性。