學生將能透過此次教學描述質感所帶來的感受，及了解材料與技術所產生的質感效果。
熱門閱讀
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #質感
找出不同的在地文化，進行故事箱的施作：教師先行以太平馬藍為主的植物染與枇杷文化季進行介紹
光源(燈泡)與基座的質感與色彩，以裸設計的概念帶領學生去接觸建築的基本元素-水泥，發現裸元素的美感。
藉由異物質感的重新觀察、體驗，累積對各種材質的不同觸覺與視覺感受。
以校園服裝材質的「合宜｣體驗，讓學生認識「質感｣的概念，將美感落實於生活。
理解「質感」為何物，並知道質感對生活的影響。
藉由課程引導讓學生學會觀察不同質感的特性，與不同質感之間如何搭配運用的方法
發現生活中相同材質，因不同表面處理的方式，改變原來質感的例子。
檢視生活中記憶質感運用與生活影響，嘗試再造所需的美好質感。
發現質感之美，透過身體感知的方式累積質感經驗。
探索多種材質／紋理與文句所傳達感受間的媒合度。
了解美感教育中質感、比例、構成的概念
透過石塑黏土及二十四節氣告示板練習，先感受材料質感與文字意義，再以不同質感的平面材質來彰顯字型、節氣與文字的意義。
轉化踏查圍籬（牆）的體驗成自我的美感系譜。
利用各包裝材質感特性去賦予新的功能，除了舊材新用外，也要去思考創造新質感材料的可能性。
經由對紙張質感的認識，能夠意識到生活中質感對自身所造成的影響，同時能感受質感為物件所帶來的美。
自製手工布書將結合生活藝術美感與具有實用機能的手工藝製作。
讓學生認識物品表面，因視覺與觸覺關係，對於物品質感所產生之不同感受，間接也影響個人對於物品美感之感受與欣賞
從各項分類回收呼應物件質感，由觀察到確認質感類屬、翻製模具、模具與現成物裝置陳列，藉此體察「質感」的秩序。