本單元設計主要運用以「地球」為主題(Vol:3)的報紙內容為基底素材，延伸探討真實世界的避難空間議題，思考其空間大小在容納了各種避難必需用品之後，身體活動經驗的真實模擬。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
本課程是以美感出發的報紙參與教育，本課程分為三階段：先以閱讀安妮報紙開啟發現、以體驗報紙中「火星世代大富翁」認識世界、最後以海克爾的《自然藝術型態》為主題創作生物圖，開啟孩子們對於生物的觀察與想像。
本單元為設計與生活，引導學生能主動察覺生活中的設計，而設計領域也涵括多種行業，藉由使用《安妮新聞》第五期的專欄「如何成為一位創意工作者」，讓同學認識七位在台灣藝術領域中不同類型的設計師，探索各個職涯內容、特色、心路歷程等，能幫助擴展並瞭解工作多樣性，進而加以反思自己在未來生涯之發展。
由各領域老師合作開設跨領域課程，以安妮新聞的版面分析為主，探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念，並將版面分析後的結果運用到實作中。
由安妮報讀報活動讓學生具備敏銳的眼光來觀察在地，找回同學對家鄉或校園的認同，喚起人與土地之間的情感依存，讓此報紙充滿各種可能性和想像力。
從發現問題開始，觀看室內設計案例，以小組討論方式，提出問題並歸納重點。接著讓同學自訂設計目標，思考室內房間的顏色配置建構。提升藝術涵養與美感素養。
安妮新聞報在本學期是作為期末活動，首先詢問大家，最近是否看了報紙？再依據學生的回答與大家討論，你喜歡看報紙嗎？你最常看報紙是哪家報社所出版的？
本課程為版畫的創作運用，並以安妮新聞報紙第二期作為媒介，向學生說明不論是藝術家還是生物學家都是將自身所觀察到的東西，以不同形式呈現在世人面前。
「火星世代-The Mars Generation」的演化的歷史圖表期待學生運用安妮新聞的圖文擷取和敘事之能力，藉由電腦資料的查找與收集、整理與歸納，將不了解的歷史以口頭方式介紹出來。
「生態美學」課程，是將美感與自然課程結合做為生物的延伸課程，讓學生瞭解校園植物的種類、植物特性、分屬之科別與演化的過程，利用構成與秩序的元素，去繪製植物演化記錄圖。
本次《安妮新聞》的閱讀課程以第五期「設計與想像力」為主要閱讀教材，也配合學校校慶的圖書館慶祝活動，讓《安妮新聞》和學生的繪畫作品一起展示在圖書館海報板及外牆。
在閱讀報紙前帶學生認識印刷中的版面構成元素，。以資訊科技融入教學，攝影、操作軟體為輔助工具，將學校建築拍攝後，使用app完成屬於我們的校園色票。
主要選定期刊第三期關於「生物演化」的單元，討論各種生物行為與演化的關係，再透過水彩練習描繪「世界之最」的主題。
本次安妮新聞的課程活動於藝術生活課實施，教學活動有兩大重點，分別是「閱讀理解」與「版面構成」。藉由安妮新聞的內容進行更生活化且跨域的連結。
課程為藝術領域與自然領域跨領域合作，第一個階段是以生物學科的生物演化法為主題，第二個階段則是落實108課綱的核心素養精神，第三階段則是讓學生上台報告及分享成果。
本課程以 「 畫一畫 設計自己的房間 」 為主題，課程安排讓學生認識報紙中的 12 件家飾單品 ，讓學生對設計作品有進一步概念和想法圖像。
藉由安妮新聞第四期第9頁「你看見了什麼」中，使學生從影像中思考世界各地孩童的狀況及孩童的權益。
挑選文章進行內容摘要與統整文章重點，將文字圖像化表現於書面紙中。
從標題文字到圖像轉換的教學與創作，完成這本個人安妮新聞讀報成果紀錄小書。
整理並理解資訊的統合，將閱讀理解概念圖像化。