課程簡介
本課程以《安妮新聞》第19期「從瑜珈到動物流」為文本核心，針對一、二年級學生設計了一場跨領域的「身心閱讀」體驗。課程打破靜態閱讀的框架，將「國語文閱讀」、「美感創作」與「體育肢體開發」緊密結合。
首先，在閱讀引導階段，教師帶領學生閱讀轉為注音版的報紙文本，探索人類如何向自然界的動物學習，將動物的姿態轉化為瑜珈與武術的智慧。另外，透過學習單，學生也大量練習了標點符號的語文訓練。
接著進入美感實作，學生透過剪報、著色與拼貼，將報紙上的動物圖像與人類瑜珈動作進行配對創作，訓練低年級學生的精細動作技能。最後，課程延伸至活動中心進行動態實踐。體育教師示範「上犬式」、「下犬式」、「熊爬」等動作，讓學生親身體驗報紙上閱讀到的知識，透過肢體模仿動物的律動，實際感受肢體的運用與呼吸的調節。這不僅是教室內的閱讀文字，更是走出教室，用身體「閱讀」自然，落實美感智能閱讀的精神。
課程目標
- 認知：能理解瑜珈與動物流的起源，並認識人類模仿自然生物姿態的文化意涵。
- 技能：能描繪簡單平面圖形，並做分類。能正確使用剪刀、著色工具與黏貼工具，完成報紙圖像的剪輯與重組，鍛鍊手部精細動作。能聽從指令並模仿教師示範，做出「上犬式」、「下犬式」等基礎肢體伸展動作。能正確使用標點符號並理解文本所以表達的意義。
- 情意：能體會萬物皆有靈的精神，並在肢體律動中感受與自然生物的連結。學生能願意嘗試平時較少觸及的肌群，探索身體的平衡與美感。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策：
低年級學生在閱讀報紙文字量較多的版面時，專注力容易分散，文本內容對低年級學生而言較艱深難懂，教師需再轉化、解釋成學生能瞭解的語言。部分學生手部肌力不足，剪紙精細度有限。教師可採取「分段閱讀」策略，搭配豐富的圖片解說提高興趣。在剪紙部分，容許學生有誤差範圍，並鼓勵同學之間互助。 - 學生學習回饋：
學生對於能將「課本裡的東西」變成「體育課的動作」感到非常興奮。相較於單純的體操，模仿「動物」讓他們覺得很有趣、更願意嘗試困難的伸展動作。 - 未來教學規劃：
未來可嘗試讓學生分組，發揮創意設計屬於自己的「新動物招式」，深化其觀察力與創造力。同時可結合音樂，讓動物流的動作串連成一套簡單的律動舞蹈。