課程簡介
第一、二節課藉由安妮新聞第六期第 2 頁文章內容，針對家中最髒地方進行排名進行分組討論，並與其他組別分享交流，藉此認識「細菌為每日生活中不可或缺的存在，深深地影響人類的生活」。
第三、四節透過閱讀第 3 頁「藝術如何想像疾病」的文章，探討疾病與藝術之間的關聯性，接著從第 10 頁「培養皿裡的微觀宇」認識生物藝術家 Tal Danino 如何以細菌進行創作的過程，及欣賞第 11 頁內容所展現的藝術形式，重新建構學生對細菌及微生物的想像空間。
第五、六節課運用彩色筆及廚房紙巾進行染色，在等待紙巾乾燥的時間請學生參考第 5 頁和第 8 頁「微生物的世界」發揮想像繪製 2-3 種細菌模樣，接著將染色後的紙巾裁剪成圓形，將所繪製之細菌圖案黏貼在上面，完成可愛的細菌杯墊。
課程目標
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學生能關注生活周遭的環境，提升對環境的敏銳度和感受力。
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學生能透過閱讀報紙資料，認識微生物的世界，了解微生物對人類的重要影響。
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學生能在生活中，覺察疾病與微生物之間的關係，養成良好的衛生習慣以預防疾病的發生。
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學生能透過創作的歷程，學會色彩運用與染紙技巧並發揮想像與創意完成細菌杯墊。
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能藉由合作共學的方式，增進學生人際知能並提升學習成效。
教師課後省思
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透過安妮新聞依主題有系統的編制內容，學生不僅能夠學習除了創作技巧以外的藝術涵養，培養合作與系統思維的能力。雖然微生物 (病毒/細菌) 充斥在我們的生活周遭，但此議題偏向生物科學，對於國小學童而言較陌生，透過安妮新聞豐富的色彩與有趣的內容引導，這些微生物的存在與價值清楚可見並賦予不凡的意義，在建構知識體系上更加有脈絡!
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對於學生感興趣的部分除了報紙內容外，可以適時加入影音或其他平台的媒材，讓課程延續增加深度及廣度。
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建議老師依照學生的能力並配合想要進行實作的部分，選擇幾個合適的版面進行探究，以提問方式或進行分組討論引導學生思考，建構基本概念後導入後面實作的部分，可以大大提升學生的學習成效，作品呈現也能更加豐富多元!
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紙染的做法有多種技法 (使用橡皮筋營造白色線條或以對折方式渲染) 及多種媒材 (水彩或彩色筆) 可以運用，其所呈現的效果皆不相同，可以都讓學生嘗試，進行比較。本次課程使用對折方式進行渲染時，發現對折一次就好，以免廚房紙巾因厚度增加，而無法產生渲染效果，建議老師在實作之前先試做，再引導學生，成功率會較高!