以第七期《地球護衛隊》結合廣達文教基金會巡迴展《遇見大未來》，先看過展覽藝術家的相關作品，再進入報紙內容進行討論。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
藉由安妮新聞所編排好的圖文並茂主題式閱讀，進行國文課程的教學，給予學生閱讀理解上的策略，協助新知識的理解與吸收。
透過閱讀鼓勵學生在日常生活中發現和慶祝各種小確幸，並創造屬於自己的紀念日。
課程以第12期中提供的工具整理術與設計創意發想，檢視日常中使用工具的情況。
使用安妮新聞作為幫助學生從文字的敘述發揮想像空間，提供設計參考與靈感收集。
以《安妮新聞》作為學生的閱讀素材，結合閱讀筆記的製作，並進行相關藝術創作。
藉由閱讀安妮新聞報紙專欄，帶領學童認識環境保護議題，並培養環保意識。
藉由閱讀安妮新聞報紙專欄，帶領學童認識環境保護議題，並培養環保意識。
將安妮新聞與彈性課程搭配，介紹柯比意建築與包浩斯風格，建築風格流派與演變。
觀察服裝背後的文化意義與形式差異，並繪製服裝設計圖以生活中的材料進行拼貼設計。
以安妮新聞做為開端，帶領學生從生活空間等面向建立空間概念，最後創作個人空間。
以MBTI理論融合閱讀素養與設計創意的活動，幫助學生從不同角度更認識自我與他人。
以情緒結合孩子的互動經驗，認識情緒的基本分類，再繪圖來呈現情緒樣貌。
從不同的「友誼」議題探討，更認識自己外也懂得與人互動友善，彼此尊重與包容。
透過啟發性閱讀、小組討論、創意實踐及展示，引導學生將環保理念融入日常行動。
透過環境議題與基本的情緒認識，帶出永續議題及環境差異所對人們不同的感受。
透過認識環保行動概念，描述生活行為對個人與群體健康的影響並做出正確的行動。
以紀念日單元作為導入，認識各個族群節慶與風俗習慣並以4F閱讀理解策略計圖卡。
從觀察日常垃圾的產生，引導學生思考並結合AI創作表達對環境的想法與關係。
藉著對情緒的認識，帶領學生覺察自己的情緒並學習如何妥善面對、處理和表達。