美感教育

課程簡介

學生已學習過國語課程(翰林版)享閱讀(一)：驚蟄驅蟻記，文章中提及了節氣的變化，會有不同的天氣特徵，而相關的民俗活動，也有不同的象徵意義。文章內容是作者跟著阿嬤在驚蟄時進行驅蟻活動。成群的孩子們溜去菜園找蟻穴，灌水後驚擾了螞蟻。

學習時有提及螞蟻的分工組織，透過這一期的刊物介紹，搭配圖片的說明，讓學生可以更深入說出蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻各自的工作。從圖片中，也能進一步觀察標題：螞蟻神祕的地下城包含了哪些重要網絡，最後再請學生延伸思考到平日建築的設計原理是否有異曲同工之妙。希望藉此讓學生的學習產生連結，並引導如何從圖片中擷取重要訊息。

課程目標

1. 從圖片中觀察蟻后的產房、幼蟲的托兒所、垃圾掩埋場，呈現的組織網絡。
   
2. 認識螞蟻的分工組織：蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻。
3. 由螞蟻的地下城文章，延伸討論建築設計基本理念。

教師課後省思

• 請學生閱讀圖片，是需要給予引導指令：請學生觀察出各個工作區之間的連結性，以及思考這樣的設計是否有其含義？避免學生只有看文字解說，口頭回應師長的問題外就沒有思辨力。
• 刊物中有簡單的介紹螞蟻的軀體結構，除了基本的頭部、胸部、腹部外，學生能在學習到複眼、觸角、大顎等結構。接著再擴展到其他昆蟲的結構特徵進行比較。圖片訊息與自然課程所學有相呼應，引發學生的好奇心。
  
• 這次課程主要著重在閱讀策略的引導，請學生閱讀文字說明要有技巧：標記重點，在從圖片中找出線索。但教學過程中僅有口述指導，可再多利用科技工具輔助，直接點開網頁進行教學示範，讓學生可以更具體明白閱讀的方式。
• 刊物中有介紹到台灣常見的螞蟻種類，課程結束有請孩子利用教室平板進行查詢，但沒有再多延伸一堂課程讓學生進行查閱資料後的整理報告，比較可惜。