美感教育

課程簡介

本課程設計靈感源自《安妮新聞》第4期第3頁關於芬蘭抗假新聞教育的報導。對資訊科高一學生而言，他們不僅是資訊的「使用者」，更是未來的「開發者」。
第一節課透過《安妮新聞》優美的版面設計，引導學生運用閱讀策略理解芬蘭如何將「資訊識讀」拆解並融入數學、藝術與歷史等學科。

第二節課則進一步強化「比較閱讀」，請學生對比不同立場的資訊呈現方式，分析資訊製作者如何透過文字修辭、視覺設計（如字體與色彩）來影響讀者的心理預設。旨在培養資訊科學生在開發系統或處理大數據時，具備更深厚的人文思辨力與資訊倫理責任。

課程目標

1. 多文本分析： 能辨識《安妮新聞》中報導的觀點，並歸納芬蘭跨學科防禦假新聞的核心架構。
2. 視覺識讀力： 理解報紙排版、色彩與字體設計如何輔助訊息傳遞，並分析其美感與功能的關聯。
3. 批判性思考： 學習判別文本中的事實與觀點，分析資訊發布者的意圖與預設立場。
4. 資訊倫理意識： 從閱讀中體認資訊傳播對社會穩定的影響，進而反思資訊開發者的社會責任。

教師課後省思

• 遇到的問題與對策
  • 預期問題： 當今青少年幾乎沒有閱讀報紙的經驗，而本校多數的工科學生可能對「純文字」閱讀較無興趣。
  • 應對策略： 利用《安妮新聞》的視覺美感與排版設計，引導學生先從圖表、顏色與版面配置切入，再進入文字核心。

• 未來的教學規劃
  
  • 橫向連結： 可與社會領域教師協同教學，模擬芬蘭的跨學科模式，讓學生從不同維度理解資訊的影響力。
  • 技術實作： 可與專業科目教師共同備課，例如在程式設計課程中，可引進簡單的爬蟲技術或API呼叫，讓學生嘗試開發簡易的「假新聞特徵偵測器」，將識讀教育與專業技術深度結合。