課程簡介
本課程藉由安妮新聞第20期《隱私需要像城堡一樣被守護》的概念，希望透過將抽象的資安概念轉化為具體的城堡守護概念，讓學生對自己的資訊資料能夠有更主動的守護意願。
課程分為三階段，第一階段先以學生在數位使用的狀態理解為主，透過回想、繪製、討論的方式，將學生的狀態準備在網路使用的情境中。接著透過閱讀安妮新聞了解隱私城堡的概念，再利用自製的互動小遊戲幫助學生針對出現的情境進行即時決策，並在遊戲最後以分析報告和專家解說的方式，與學生進行認知上的交流。最後，由學生藉由canva的海報製作，將小組內對於資訊防衛的意識轉換成實際的標語與倡議內容。希望能夠透過這次的課程安排，讓學生對於數位資訊的保護概念，能從封閉的思考，提升到分層管理的概念。
課程目標
- 學生能辨識與分類各種資訊層級
- 學生能夠對於自己的資訊進行隱私管理
- 學生能夠具備發布訊息前的思辨習慣
- 學生能夠透過海報製作將數位資訊隱私的概念進行傳達
教師課後省思
- 課程時間還是預留不足，所以最後的海報設計來不及做班級展示。
- 在ipad上使用canva進行海報製作，其實不太容易，學生經常會遇到編輯上的困難，加上偶爾遇到頻寬問題，會導致編輯上的不順利。
- 老師對於canva課堂的操作熟悉度不夠，學生加入canva的流程也不太順利，應該更早開始讓學生熟悉登入及使用的方式，才不會壓縮學生編輯創作的時間。
- 學生與AI共作部分，嘗試了兩種不同方式，一個是開放式的，只提供學生提示語，就讓學生自行語AI對談，優點在學生能夠有更開放的討論，但壞處就是可能歪樓且老師無法監控，另外一種，是預先設計好的機器人，學生與機器人對談的過程無法歪樓，只能在限定主題中討論，且可以從後台看見學生對答的狀態，但壞處就是封閉性高，學生很快會失去興趣，或感受到機器人的目的性。
- 本課程受到學校輔導活動科老師的認同，可持續發展討論到性私密影像，從個人保護與媒體風險的角度持續發展課程內容。