美感教育

課程簡介

甫入國中的新生，必須面對與承受新階段的學習壓力，同時又正迎來青春期的「情緒風暴」。以本期「腦筋急轉彎」的主題，引導學生了解情緒(感)的獨特珍貴，並接受自己青春期快速的情緒變化，理解自己的情緒起伏之正常合理性(腦科學)，進一步學習覺察、表達、調整情緒，以安頓自己、照顧自己。

課程目標

1. 理解人類情緒的價值。
2. 認識基本情緒與辨識複雜情緒。
3. 體察與探索內在情緒，並描述心理感受。

教師課後省思

為使新生適應國中生活及學習節奏，再者，學期初國定假日及全校性活動較多，故此課程自12月正式開始進行。

本校屬偏鄉學校，永安區學生學習能力及動機極弱，加以數位使用過度的影響，多數學生易分心、注意力持續時間較短、聽取能力不佳、書寫能力不足，因此課程進行速度較為緩慢。因著學生特性，故著重口語唸讀以及動手寫學習單為主，為抓取其專注力，增加上課節奏的頓點，並多輔以新聞時事及影音。同時，每節課堂必須將預定規劃教授內容文字化和要點化，並以簡報呈現。

分組輪流上台讀報時，教師可從中掌握學生識字能力，並透過學生唸讀流暢度了解其對詞意句意的理解狀態。藉此讀報，同時訓練學生的聆聽能力。觀察學生在進行此部分活動時，彼此多能給予支持與欣賞。

課後「如何表達情緒」小作業，除刊物內容中的示範，教師也須提供示範在作業單上，以利參考仿寫。大多數孩子都能完整以文字書寫出自己的情緒經驗。

「複雜的情緒」的討論部分，以班級內學生衝突事件做回顧省思(12月初)，透過換位思考與同理練習，讓全班學生為他人、為自己整理出更適合的情緒表達與情緒調整的方法。多數孩子都能書寫出自己的想法。

分組選取情緒物件卡時，觀察同組學生之間如何討論並決定物件卡。藉此讓學生學習溝通與達成共識。進一步對照「情緒參考詞彙表」，共同挑選覺得最接近這張物件卡帶給自己的情緒感受，並說明原因。此部分活動，由教師透過GOOGLE教室傳送物件卡以及學習單。教師在學生討論活動過程中觀察並反省：儘管為分組共同選出同一「物件卡」，但可以讓同組每位學生自由說明自己情緒感受，而非討論出同組共同的情緒感受，如此才有空間繼續討論為何彼此有差異(倘若教學時間充裕，可再延伸進行)。

課程中分組，均為教師事先規劃指定分組，以利課堂時間掌握及藉此做同儕交流。分組均採異質性概念，且不同活動的分組均有不同的成員組合樣貌。過程中，觀察多數學生都能共同完成指定工作，未發生無法合作現象。教師在課程中立即給予學生肯定。