美感教育

課程簡介

本課程以《安妮新聞》第8期專刊為媒材，針對三、四年級資優學生設計跨領域思辨與心理覺察活動。第一節課引導學生進入哲學殿堂，將亞里斯多德、孟德斯鳩與羅爾斯的抽象理論，理解公平並非單純的「每個人都一樣」，而是包含中道與補償的正義。

第二節課則連結報紙中的「內隱聯結測驗（IAT）」概念，探討社會心理層面的公平障礙。課程利用快問快答遊戲，引導學生直覺反應對於性別、職業或身心障礙者的既定印象，藉此發現大腦中不自覺的「刻板印象」。透過報紙中關於歧視數據改善緩慢的實例，讓學生深刻體認偏見的頑強性，並學習在做出任何公平判斷前，先暫停一下觀察自己的思維濾鏡。本課程旨在培養學生的同理心與批判思維，從哲學與心理學雙管齊下，重構其對社會正義的認知架構 。

課程目標

1. 學生能說出亞里斯多德、孟德斯鳩、羅爾斯的基本公平概念。
2. 學生能在互動遊戲中，考慮到不同身分者的需求。
3. 學生能理解偏見難以改變的特性。
4. 學生能識別出至少一種生活中常見的性別或職業偏見，並提出改善的方法。

教師課後省思

1. 教學過程可淡化學術名詞，改以情境討論、生活經驗例子與故事畫呈現，將哲學觀點轉化為易懂的標籤。
2. 在進行「內隱聯結測驗（IAT）」討論時，部分學生在快問快答遊戲中刻意「選擇正確答案」而非「直覺反應」，導致無法察覺潛意識偏見。教師需強調此測驗無關對錯，並利用報紙中「2%的微小進步」數據引發好奇心，創造一個安全且允許討論「不完美想法」的教室氛圍。
3. 透過反覆切換角色身分，引導學生思考「如果你是最弱勢的人，你會希望規則怎麼訂？」，將競爭心轉化為同理心訓練。
4. 多數學生在進入快問快答時，會說職業不分性別，可透過「產生偏見的原因」切入，引導學生說出影響的不是性別，而是包含多元的因素。