課程簡介
每一位孩子心中，都藏著一個與世界對話的秘密角落。本課程以《安妮新聞》第六期為引路指南，邀請三年級的孩子放下平視的日常，化身為「微觀偵探」，開啟一場關於「質感」的校園冒險。我們相信，美感起始於對細節的溫柔凝視——當孩子蹲下身，透過顯微鏡般的雙眼，老榕樹的粗糙樹皮變成了蜿蜒的山脈，走廊的洗石子牆成了閃爍的星河。 在六節課的慢時光裡，我們不急著捏塑成形:首先藉由安妮新聞報紙建立”質感”的概念，分別用畫筆和陶土嘗試表現”質感”;接著，在校園角落採集大自然的「指紋」，感受風、土與時間留下的痕跡;最後回到教室，在指尖揉捏泥土的溫度中，練習將那些心動的紋理轉化為陶土的語彙。這不只是學習壓印或刻劃的技法，更是一場關於「感受」的翻譯練習。 孩子們將這些充滿故事的質感，築成一座座「秘密基地」。它可能是一座長滿苔蘚的溫暖地穴，也可能是擁有堅硬鱗片的避風港。每一件陶作，都封存了孩子與校園角落的悄悄話，記錄下他們如何用小小的雙手，在泥土裡蓋出一個屬於自己的微觀宇宙。透過這門課，我們希望在孩子心中種下一顆種子：只要願意細看，平凡的角落也能長出瑰麗的想像。
課程目標
- 學生能運用「微觀偵探」的視角，細膩觀察並描述校園環境中不同材質的質感特徵（如粗糙、平滑、銳利、溫潤等）。
- 學生能熟練運用壓印、刻劃與堆疊等陶土技法，將觀察到的視覺紋理轉化為具體的觸覺表現，並掌握作品的結構穩定性。
- 學生能依據個人對「秘密基地」的情境想像，選擇並賦予作品對應的質感特徵，透過媒材傳遞安全感、冒險感或溫馨感等抽象情感。
- 學生能欣賞同儕作品中多元的質感表現，並能連結《安妮新聞》的微觀概念，分享自己從觀察到創作的發現與生命故事。
教師課後省思
- 概念過於抽象：學生會不自覺回到「具象造型」
三年級雖然在過渡期，但「想捏出一棵樹」的慣性極強。即使不斷強調「質感」，很多學生最後還是會做出一棵有根有樹枝的樹，且因為想要呈現立體，會花很多時間把樹長高，卻又往往因為支撐力不夠而倒。 - 陶土的技術與時效性問題
接合失敗： 三年級孩子對於陶土結合常做得不夠徹底，質感零件（如小泥球、刻片）乾了以後會像掉屑一樣紛紛脫落。 - 「校園秘密基地」的真實性挑戰與質感的表現。
有些孩子對於秘密基地沒有想法（可能平常都待在教室），或者觀察到的質感可能「大同小異」。加上工具多半由老師提供，導致最後作品呈現出一種雜亂而非精心設計的質感。