透過活動設計讓學生觀察校園植物，思考燈具可能的使用場合，觀察燈具的聚光與透光效果。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
透過實作體驗纏繞捆綁的秩序之美，創作一件具有故事與在地意義的稻草桌掃小物。
數位影像是同學最容易取得的創作媒材，希望能帶入議題課程，讓影像的內容可以深化。
本課程以生活提袋設計為主，結合學校特殊專業學科(漁業科)跨領域合作展現學校特色。
從探索海洋生物的結構之美開始，啟發學生對自然界生物構造的欣賞。
課程結合模板藝術與圖地反轉，創作生態議題圖像，傳達保育觀念。
課程探討自然編織之美，結合文化、幾何與永續，培養觀察與創作能力。
透過黃土水創作探索雕塑語言，結合Sculptura與油土體驗，培養學生美感與生命關懷。
課程透過文本激發繪畫創作，結合版面設計與麥克筆繪製，拓展學生創作思維與表現方式。
研究步登公寓／街屋變遷，透過繪圖與立體創作反思地景變化，並進行反思與表現。
觀察校園生態與葉脈，結合版畫與色彩實驗，體驗美感、提升環境感知力。
透過建築案例欣賞與實地觀察，探索生活中的問題，並以建築空間回應需求。
學生透過AI工具設計自製圖案、標語，創作文創服飾，並在走秀中展示，增強自信，並可作為高三二階面試服裝備案。
天井壁畫課程紀錄學生集體記憶，融合設計與歷史，打造校園認同。
校園踏查採集創作素材，運用博物學與設計工具，完成具美感的校園生活圖鑑。
設計「孩童專屬椅」，從需求分析、草圖設計到模型製作，並進行測試與展示。
攝影與手工書創作培養美感設計力與說故事能力，參與展示與國際交流活動。
找出台灣原生動、植物身上協調或衝突的色彩配置，理解色彩在環境扮演的角色。
觀察自然物、製作畫筆與自畫像創作，結合自然與藝術，培養繪畫技巧與欣賞力。
介紹不同性質的符號、圖示，教導設計思考並引導學生了解版面構成之美學素養。