課程概述
引導學生探索海洋的色彩及其背後的生態與文化意義。課程涵蓋六週（每週兩節），從實地觀察海邊環境開始，透過使用 Canva App 和 Google Earth 深入了解不同海洋的色彩變化。隨後，學生將認識與海洋相關的藝術家，並透過色彩模仿創作自己的藝術作品。
接下來，課程將深入探討深海生物的色彩及其特徵，並鼓勵學生進行角色扮演和實作活動。隨著神話的引入，學生將解析海洋中的神話角色，創作屬於自己的海洋生物手機架並發展成故事，加上模擬展示。最後，通過分組報告與互動問答，學生能分享學習成果，增進彼此的理解與合作。這是一個結合藝術、科學與文化的多元學習旅程，讓學生在探索海洋世界的同時，也激發他們的創意與想像力。
美感預期成果
- 學生能探索環境，發現海洋的歷史與色彩，培養學生對於環境保護的概念。
- 能激發學生愛護環境及永續經營地球的概念。
- 學生能運用色彩與造型能力製作出具有創意與美感的海洋生物大變身。
教師課後省思
遇到的問題與對策
本次「海洋色彩」系列課程在執行上遇到了一些挑戰，但也透過調整和變通找到了應對策略：
一、國一美術班課程進度延遲： 原本預計在國一美術班實施的課程，因該班級原有課程進度未完成而暫緩。
對策： 將部分課程內容轉移至普通班實施，並另擇期在國一美術班完成課程。這也提供了一個機會，將原本針對美術班設計的深度內容，調整為更廣泛的適用性。
二、實地觀察海邊的安全問題： 課程初期規劃學生實地觀察海邊，在實際執行時，班級前往發生部分意外事件。
對策： 為了學生安全，後續班級改為線上觀察苑裡海邊。這雖然少了現場感，但透過網路資源仍能達到觀察與記錄色彩變化的目的，並避免了潛在風險。
三、App選用不符： 原課程計畫中建議使用 Canva App 創作色票，但經實際測試後，發現 Colorsnap App 更適用於此任務。
對策： 立即修正教學用 App，確保學生能更順暢地完成色票創作。這也提醒我們，在課程規劃初期，對工具的實用性進行預先測試的重要性。
四、課程內容規劃過於緊湊： 第一週的課程內容原訂包含實地觀察、Google Earth 探索、今昔比較及分組報告，導致學生無法在規定時間內完成所有學習單和活動。
對策： 將第一週的課程內容拆分為四週進行，讓學生有更充裕的時間進行觀察、探索、分析和討論。這也讓學習過程更加深入，而非走馬看花。
五、課程活動時間分配不均： 在第六次的成果發表環節中，由於前期的引導和遊戲時間過長，導致學生未能完成成果發表。
對策： 未來在課程安排上，需要更精確地估算每個環節所需時間，並預留彈性。可以考慮調整活動的複雜度，或將部分內容調整為課後作業，確保每個環節都能順利完成。
未來的教學規劃
此次課程的經驗為未來的教學提供了寶貴的啟示。我將根據這些反思，對未來的教學進行以下規劃：
一、優化課程時間分配： 更細緻地規劃每節課的時間，確保各環節有足夠的執行時間，特別是對於需要學生動手操作和分組討論的活動。在規劃時會預留彈性時間，以應對突發狀況。
二、多元化學習資源： 繼續探索和利用更多元的線上資源，例如 Google Earth、專業海洋資料庫等，彌補實地考察的限制，讓學生能夠從不同角度認識海洋。
三、加強學生安全教育： 在任何涉及戶外或實驗操作的課程前，都將強化學生安全教育，並預設應急方案。如果無法確保安全，則優先考慮替代方案。
四、鼓勵跨領域學習： 這次課程結合了藝術、科學、地理和文化等元素，未來將持續深化這種跨領域的教學模式，例如將海洋神話與文學創作結合，或探討海洋生物的仿生設計等，讓學生從更多元視角探索知識。
五、提升成果發表品質： 重新設計成果發表環節，提供更明確的指導和充分的準備時間，確保學生能夠完整呈現學習成果。可以考慮採用多元的發表形式，例如影片、展覽、互動式簡報等，提升學生的參與度和學習成就感。
六、持續評估與調整： 課程結束後將持續收集學生的回饋和學習表現，並定期檢討教學成效。透過不斷的評估與調整，讓「海洋色彩」系列課程內容更臻完善，為學生提供更優質的學習體驗。
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01海洋色彩一
1.實地觀察海邊：學生在海邊觀察環境，拍攝照片並記錄色彩變化。
2.使用colorsnap App：將拍攝的照片導入 colorsnap，創作一個色彩色票1。
3.Google Earth 探索：使用 Google Earth 觀察世界各地的海洋，標記不同的顏色與環境。
4.分析不同色彩的海洋背後的因素（如水深、浮游生物、污染等）。
5.創作色彩色票2 -
02海洋色彩一
使用google earth回溯功能比較1980年代與現今海洋的變化，探討氣候變遷和環境污染的影響
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03海洋色彩一
使用canva分組組內共學報告探索結果，小組互相分享所發現的色彩及相關發現，營造組間共學。
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04海洋色彩一
1.介紹幾位與海洋相關的藝術家（如海洋畫家、雕塑家等），分析他們的作品中的色彩和造型。
討論：
1. 不同國家和區域的海洋藝術風格差異。
2. 海洋文化在藝術表現中的重要性。
3.色彩如何海洋藝術家的畫面中呈現 -
05海洋藝術家介紹
探討深海生物及魚類的色彩及造型。
活動：
1. 分組分析：討論各種海洋生物的色彩差異（如珊瑚、深海魚、藻類、淺海魚類等）。
2. 海洋生物角色扮演：學生選擇一種生物，研究其特徵並模仿其行為或外觀。
3. 色彩與造型展示：使用圖像和資料展示這些生物的特徵。 -
06海洋色彩二
1.解析海洋中的神話角色，探索其可能的來源及組合（如美人魚、海神波賽頓）。
2.探討海洋神話，連結海賊王中的「惡魔果實」，研究其色彩和造型。
3.影片討論：觀賞《崖上波妞》、《海洋奇緣》，探討影片中環境與海洋的關係。
4. 作自己的海洋生物手機架：設計一種「惡魔果實」手機架，賦予其意義與神話故事，使用前面兩個色票色彩，選擇自己其中一個喜愛的色票色彩，將惡魔果實創作中並使用黏土塑造並模擬效果，最後拍照上傳並分享。 -
07海洋神話旅程一
1. 繼續討論上週的創作，深入分析海洋物種的功能和生態行為。
活動：
黏土實作：提供手機架底座讓學生使用黏土在上方覆蓋並製作，將不同生物的物種特徵（如鮟鱇魚的發光器、蝦尾巴、孔雀魚身體等）隨意組合拼出不同海洋生物造型及並創意思考其功能，學生使用海洋生物各種部位以拼接的方式，創作自己的海洋生物，並可以承載手機成為手機架，並展示給全班。
給予任務限制：必須採用前幾次課程歸納整理出的色彩作為動物的製作依據。
請學生創作此種手機支架，上面塑造出不同海洋生物的肢體拼接，並賦予其全新能力。