課程概述
隨著科技進度，已知的工作漸漸被機械取代，而在彰化的職人，仍在專注自己的領域之餘，也投入培養人才，兼顧傳承的使命，守護臺灣獨有的文化。
「職人」，是指傳承、守護著代代相傳的傳統技藝，並透過雙手製造出良好品質的生產者。
在無數個日子裡的敲打、縫紉、鏤刻、堆砌、彩繪，秉持手作的溫度。
讓學生在高中的時光，重新看見來自日常生活的傳統與美好，找到屬於彰化人的彰化味。
美感預期成果
- 學生學習美感編排與版面配置。
- 透過職業的色彩配置，認識在地臺灣色。
- 透過分享「藝有所職─彰化味」故事內容、職業介紹，傳遞生活美感的價值。
教師課後省思
- 這次的單元，讓來自不同縣市的彰中學生，有機會真正走近在地的工藝文化。從課堂介紹，到實際參與工作坊、訪談職人，大家不只是看作品，而是親身接觸到藝術家和他們的創作現場。在社群看世界的時代，難得近距離感受工藝的溫度。印象深刻的是，住在鹿港的同學說，原本覺得這些傳統工藝離自己很遠，透過訪談才發現，原來家鄉蘊含文化魅力。
- 排版與色彩的單元，引導學生觀察排版的構成，對於閱讀上的影響，未來應多延伸實作環節，比方色紙剪貼、拼湊，可以加深學習效果，營造師生互動樂趣。
- 多數學生對於Canva編輯還很陌生，在排版功能需要額外時間指導，以免在課堂上影響上課進度；雲端上傳過程遇到登入認證，導致成果無法如期上傳，延誤到報告流程，或許請學生攜帶隨身碟或是寄信給老師，方便統一整理。
- 各組在安排採訪活動中，難以配合彼此時間，因此安排一天的校外行程，讓全班可以利用這段時間採訪職人、拍攝相關紀錄，作為後續成果的編輯資源。
- 有些組別在合作中出現工作分配不均現象，某些學生負擔較大，影響到評分的公正性。因此在課程尾聲利用匿名方式，進行同儕互評，說明在組員任務中擔任的角色與工作表現，作為評量的參考。
- 上台報告環節，部分學生的分享經驗較陌生，導致說話音量小，內容會照稿描述，需透過提問，引導學生描述更多細節，讓故事更加具體、生動。提醒同學需專注聆聽、欣賞作品分享，培養報告者的信心，對上台經驗能有所收穫。
-
01藝有所職─探索在地職人
1.生生不息─夢想職業：以ChatGPT邀請同學生成未來有興趣的職業照，上傳至Padlet平台，對作品進行分享。https://reurl.cc/7Kk1Yb
2.職人的描述，介紹彰化傳統工藝：
(1) 木造大師─施至輝
(2) 纏花工藝─許陳春
3.探索在地職人─學習單
各組決定要介紹的職業，並整理要介紹的主題、內容。 -
02藝有所職─彰化味
1.職人的描述，介紹彰化傳統工藝
(1) 手工雞毛撢子─陳忠露
(2) 彩繪燈籠─吳敦厚
2.資料蒐集：
延續學習單環節，各組決定要介紹的職業，並整
理介紹內容與主題。 -
03藝職圖表─版型介紹
1.從《啊! 设计》系列の排版之歌開場，觀察排版在日常生活中的功能。
2.以「國家地理頻道」封面設計，搭配學習單進行版面分析封面之構成。
3.介紹雜誌類型（運動、文藝、旅遊等），包含標題、副標、內文的排列。
4.邀請各組挑選一種封面進行版面分析，紀錄學習單，將討論結果上傳至Padlet。 -
04藝職圖表─色彩定調
1.色彩三要素介紹
2.配色黃金比例─60：30：10
3.主題配色：依據職業的介紹，找出符合風格形象的顏色。 -
05鹿城春花纏藝工作坊
1.邀請鹿港工藝師─呂金田、許美惠老師，分享立體纏花工藝之美，並進行吊飾實作。
2.認識繡線、紙片、鐵絲以及自然木做為素材，透過工藝技術表現生動的龍鳳、麒麟、花鳥等大型立體纏花作品。
3.從「一葉智富」入門，以紙片剪出葉行，搭配鐵絲、繡線與金蔥線，順著葉片纏繞，最後以白膠收尾，固定於項鍊上即為成品。
4.留意纏繞的疏密、力道，搭配雙手的運用，才能做出精緻的纏花效果。 -
06藝職圖表─字形介紹
1.視覺引導─Z字形、N字形、F字形/易讀訣竅─字級大小；行距寬度；文字與文字
2.認識《職人誌》─由年輕設計生深入訪談職人並進行文字、攝影、插圖與排版。並分析插畫與攝影兩種呈現風格的特點與應用。
3.實作與文案撰寫─延續各組選擇的職業或職人角色，進行文案撰寫，包括工作介紹、故事、工具與作品。 -
07顏震宇老師─傳統文化工藝講座
1.列舉各種工藝作品，舉凡粧佛、剪粘、花磚、漆器，再到刺繡、門神繪畫以及螭虎篆字等背後的細節與故事。
2.辨識各類傳統工藝作品的特色與製作技術。
3.探討傳統工藝在現代社會中的經營模式、職涯歷程。 -
08藝有所職─職人誌-實作1
1.透過上週的工藝講座，提供文案編輯想法、靈感。
2.說明職人誌內容製作方向─職人介紹、職人故事、工具介紹、作品介紹。
3.各組依照作業說明進行排版、編輯。 -
09藝有所職─職人誌-實作2
1.鹿港參訪活動說明、流程細節。
2.延續職人誌內容製作方向─職人介紹、職人故事、工具介紹、作品介紹。
3.指導封面排版，文字設計，提升閱讀流暢度。
4.針對各組內容進行指導、修改的環節。 -
10藝有所職─職人訪談
1.安排參訪「鹿港老街」，帶領學生安排訪問當地職人、影像紀錄，作為編輯資料來源。
2.拜訪「鹿城春華纏藝」呂金田、許美惠老師們的工作室，認識纏花技藝，並融合自身木雕技藝之長，表現立體繡藝術品。 -
11分享環節
1.透過採訪紀錄，結合先前課程的排版、色彩等課程說明，分享職人介紹。
2.依據排版方式、文案內容、口語表達等評分標準，搭配同儕評量，彼此欣賞成果並予以回饋