美感教育

課程概述

接水管遊戲的設計，在我校美術課中，是連續數年的課程。配合清明節令與蘇軾國文課程的相關係，文壇以外蘇軾的多元認識發展成遊戲的課程。

從三大行書書法的歷史去發現藝術作品的欣賞原理，因此對多元認識之後的蘇軾的感佩作為設計的動機。

遊戲的本身形同白紙一張。在有限的條件下，機制已經設計的前提下，重組不同方塊(水管)達成任務，最短路徑的設計得到最高分。不同方塊的無限組組合，是遊戲的最大樂趣。

學生完成任務的過程就是設計思考五步驟的縮影。同理蘇軾的人生遭遇，定義核心要解決的任務，發想無限選擇的可能性，草圖原型路徑的製作，實裁的測試(然後不斷原型製作與測驗的過程)，最後完成任務。

美感預期成果

學會從書法表現，去還原古人遭遇人生變化的可能性。藝術作為外顯，總是能提供不同的線索。不同時空背景下的移情心理，發揮個人在情意感知藝術品的本能進而深化認識。

遊戲看人生，濃縮蘇軾的經歷的水管遊戲。從遊戲中深刻化人處逆境時的修養，遊戲不遊戲。

教師課後省思

美感設計的議題，若更回到教學的本身，若更加上情境的設計、若更加上美術史的典故，而不是純粹為了實驗而實驗，不是為了設計而設計。應該不會浪費僅有不多的美術課時間，而且更讓學生明白美術課的本位。