美感教育

課程概述

『一人一故事 龍潭の家意識』生活為題的課程提案，探討菲律賓藝術家《潮汐時間表：瑪莉娜.克魯斯（Marina Cruz）》以家族最親密的連結，口述歷史及手寫紀錄，梳理成一段未曾參與的家族記憶。在社會變遷下的文化脈絡，引導學生理解藝術家如何實踐社會關懷、接納多元文化，透過藝術知能參與社會藝術行動，喚醒學生召喚每個人的內在意識，並藉此等議題增加人文素養的凝視與投射。

課程中介紹藝術家由藝術創作、抒發個人對家族的感悟，從自身的相互理解、秉持觀察、創造會使人快樂的理念，想像設計給予生活中的幫助。課程帶領學生進行設計思考，回溯飄洋過海的家族先賢精神，打版並且使用特殊墨與彩，手繪棉布；進一步跨科教學，結合色線與染布的物件共創，符合結構、比例、秩序的縫製及上色的技巧，依循美的形式原理，完成自己的軟雕塑物件設計。

美感預期成果

a. 生命教育核心目標：自我理解、環境的觀察、攝影紀錄。
b. 影像構圖的形式：漸層、對比、韻律。
c. 軟雕塑的美感觀察著重：比例、平衡、對稱。
d. 手縫物件結構的美感來自平衡與穩定，並感受結構的美感構成的形式：對比、平衡、對稱、反覆、韻律。學生能認識何謂結構與結構的類型，並說出何謂結構。
e. 學生思考探索的歷程，透過分享、觀摩討論，讓學生建構屬於自己的美意識。
f. 設立評分基準美感評量方式：採實作評量、動態評量、真實評量、檔案評量等方式進行，以呈現學生多元的學習表現。

教師課後省思

在本次課程中，學生初期對家族記憶缺乏情感連結，導致創作動機較弱。透過引導學生欣賞攝影師如瑪莉娜・克魯斯（Marina Cruz）以衣物、照片與手寫筆記紀錄家族記憶的作品，學生逐漸理解影像如何承載情感與歷史。透過觀看與討論，學生學會從攝影作品中感受影像背後的敘事與情感，進而勇於探索自己的家庭故事。

我們結合攝影紀錄與藝術創作，鼓勵學生拍攝與家族相關的人事物，並轉化為軟雕塑作品。過程中也觀察到學生開始主動與家人對話、挖掘記憶。

未來規劃將更深入結合攝影創作與美感教育，引導學生從「觀看」走向「看見」，培養其對人文與家庭價值的敏感度與創造力，並深化課程的人文關懷與藝術表達。