帶領學生閱讀報紙後，探討未來世界的發展可能性與挑戰，請學生以「未來世界」為主題，設計一份報紙。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
本課程以「藝術與美感」為主軸，透過多元媒材與實作引導學生建立美感觀察與表達的能力。
整體課程以世界各地的節慶著手，藉由小組討論及搶答活動營造互動氛圍，成功引起學生動機閱讀報紙內容，再從中發現節慶的由來或意義，最後以自身經歷或好奇驅使選擇一個節慶或紀念日加以認識，結合交叉排線(Crosshatching)之古典技巧的簡單運用，思考並設計視覺符號加以轉化創作屬於自己的節慶驚喜包！
藉由安妮新聞夏季特刊中的鬼怪故事，製作簡易自學講義，讓學生認識妖怪在不同國家、不同文化所乘載的記憶和緊密連結。
透過閱讀「一座花園締造了神奇友誼」文章，發想並思考自己的花園會是什麼樣子。花園裡面又會有什麼東西？再運用課堂所學的軟體運用，實踐於作品。拼貼作品完成後，再進行文字設計與編排。
希望藉由安妮新聞這份刊物，透過嚴謹的美感設計編排，讓學生認識「何謂排版設計」。
以「質感」為線索，帶領學生觀察、觸摸、感受日常周遭的各種材質，並將這些感知連結至生活經驗與記憶。
帶入名人的故事和多元的職業介紹讓孩子對職業產生好奇心，融入AI 未來職業生成體驗，再透過課程運用「周哈里窗」學習單，讓學生對未來探索有更多自我覺察。
認識故鄉環境結合田野調查發現在地特色，從中找出學生感興趣的主題練習策展。
本課程旨在回應石碇區持續增長的人口老化現象，期待學生能夠從與老年人互動中獲得更深層次的體驗。
從SDGs（Sustainable Development Goals）永續發展目標切入，引導學生觀看相關影片進行初步的認識，並思考、探討在日常生活中能如何付諸行動。
透過活動設計讓學生觀察校園植物，思考燈具可能的使用場合，觀察燈具的聚光與透光效果。
透過實作體驗纏繞捆綁的秩序之美，創作一件具有故事與在地意義的稻草桌掃小物。
數位影像是同學最容易取得的創作媒材，希望能帶入議題課程，讓影像的內容可以深化。
本課程以生活提袋設計為主，結合學校特殊專業學科(漁業科)跨領域合作展現學校特色。
從探索海洋生物的結構之美開始，啟發學生對自然界生物構造的欣賞。
課程結合模板藝術與圖地反轉，創作生態議題圖像，傳達保育觀念。
課程探討自然編織之美，結合文化、幾何與永續，培養觀察與創作能力。
透過黃土水創作探索雕塑語言，結合Sculptura與油土體驗，培養學生美感與生命關懷。
課程透過文本激發繪畫創作，結合版面設計與麥克筆繪製，拓展學生創作思維與表現方式。