研究步登公寓／街屋變遷，透過繪圖與立體創作反思地景變化，並進行反思與表現。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
觀察校園生態與葉脈，結合版畫與色彩實驗，體驗美感、提升環境感知力。
透過建築案例欣賞與實地觀察，探索生活中的問題，並以建築空間回應需求。
學生透過AI工具設計自製圖案、標語，創作文創服飾，並在走秀中展示，增強自信，並可作為高三二階面試服裝備案。
天井壁畫課程紀錄學生集體記憶，融合設計與歷史，打造校園認同。
校園踏查採集創作素材，運用博物學與設計工具，完成具美感的校園生活圖鑑。
設計「孩童專屬椅」，從需求分析、草圖設計到模型製作，並進行測試與展示。
攝影與手工書創作培養美感設計力與說故事能力，參與展示與國際交流活動。
找出台灣原生動、植物身上協調或衝突的色彩配置，理解色彩在環境扮演的角色。
觀察自然物、製作畫筆與自畫像創作，結合自然與藝術，培養繪畫技巧與欣賞力。
介紹不同性質的符號、圖示，教導設計思考並引導學生了解版面構成之美學素養。
藉在地走讀與設計了解梧棲的故事與特色，埋下永續城鄉的小小種子與對未來生活的想像。
改造一張平面紙變成千年不朽立體器皿
透過指定文本引導閱讀與思考，設計主題明信片，發表作品並說明創作理念與過程。
透過測驗帶出自我認同形象，並以故事內容讓學生回應過往經驗，學習人際交往。
透過學習單的內容引導，書寫夢想覺察長處，製作簡報發表，互相欣賞共同成長。
結合認識自我的課程，設計出獨創的像素自畫像，著重在膚色與髮色混色技法的呈現。
以海洋議題中的珊瑚為觀察與創作的對象，以羊毛氈的柔軟質地呼應其自然形態，探索多元創作可能。
以國文課文〈散戲〉為核心，結合報紙中專訪各行各業的文章，深入探討現代職場中的夢想、挑戰與幸福感。
課程從認識媒體的類型及角色功能出發，帶著學生觀察媒體在產製資訊的過程中，破解媒體如何透過商業性角色的操作影響閱聽人及公共意見的形成。