美感教育

美感預期成果

1. 觀察與分析能力提升：學生將會學習到如何觀察並分析不同工法的質感與應用，增強他們對建築美學的敏感度。
2. 設計思維與創意發想：通過草圖設計，學生將能夠應用美學原理和設計概念，培養設計思維與創意發想能力。
3. 實作技術的掌握：學生將會學習到如何製作模具、進行水泥澆注及脫模，並掌握抿石子及馬賽克的技法，這些技能將有助於他們在未來的創作中運用。
4. 合作與溝通能力：小組討論與作品展示過程中，學生將能夠提高他們的合作與溝通能力，學會如何接受與提供建設性的回饋。
5. 作品展示與自我評估：通過班級展示與評論環節，學生將學習到如何評估自己的作品，並能夠撰寫反思報告，增強自我評估能力。
6. 美感與創意的培養：整個課程將幫助學生提升他們的美感與創意能力，培養對美的敏銳度與創作熱情。

教師課後省思

在進行抿石杯墊的課程時，最令人擔心的就是教室環境整潔的維持。抿石杯墊是以水泥與磁磚組合完成的工法，若不慎清洗於洗手台，容易造成水管阻塞。因此，在課程開始前會特別準備兩桶水：一桶專門用來清洗工具與手部，另一桶則用於調配水泥使用。透過這樣的安排，可有效避免學生在洗手台直接清洗，維護教室設備的正常使用。

由於實作課程的步驟繁瑣，一節課往往時間不足，因此我將課程內容重新調整與細分，延長為七到八節課，讓學生可以依照進度穩定完成作品。對於人數較多的班級，則採取分組分批的方式進行，例如第一節由A組操作，第二節換B組，再由同組成員互相支援。這樣的安排不僅有助於控管時間，也讓材料分配更有效率。

在原以為「美的形式原理與配色概念」是學生已熟悉的知識，但實際教學中發現，多數學生對相關原則的記憶並不牢固。因此，我決定在操作過程中穿插複習，邊操作邊引導學生回顧與思考何謂配色原則、何謂美感形式的基本架構，讓理論與實作更緊密結合。

原先計畫學生以繪製草圖方式構思作品，但在實際執行後發現效果有限，因此改以「積木拼組」的方式，利用實際媒材做點、線、面的排列與組合，再拍照記錄做為設計草圖，藉此討論構成方式與美感表現。由於磁磚、石頭與琉璃石的色彩難以以繪圖方式精準呈現，這種實際媒材排列與攝影的方式更貼近學生的操作能力，也更符合本課程的實作本質。

最後，本單元將設計課程的各構面應用設計為「水泥杯墊製作」。儘管也可使用硅藻土或石膏等材質，但我認為使用水泥更能讓學生真切體會建築材料的手感與質地。這樣的應用作品，不僅富有實用性，也能深化學生對於材料、工法與設計整合的理解。

以上是在進行抿石課程中的教學反思與調整，希望能作為後續課程設計與教學規劃的參考依據。