美感教育

美感預期成果

觀察力提升與環境認同建立

學生透過攝影觀察校園與城市風貌，發現日常中被忽略的視覺細節。藉由實地拍攝與分享討論，重新認識熟悉環境，進而建立對家鄉文化與生活空間的情感連結與認同。

攝影表達與視覺敘事能力發展

課程從校園觀察練習出發，引導學生掌握攝影的基本構圖與修圖技巧，並思考「我想透過照片說什麼故事？」。透過影像敘事，學生學會以攝影作為表達生活感受與情緒的媒介。

美感素養與設計思維養成

學生將學習版面編排原則，分析教科書與專輯封面設計，練習圖像與文字的整合。從模仿到創作，逐步建立設計語感與視覺邏輯，強化個人化創意表達的能力。

綜合創作與手工實作經驗

學生將攝影成果與版面設計結合，實作個人化筆記本封面，親手完成具功能與情感的物件設計。透過實作歷程與成果展示，體驗創作的成就感，並理解從構想到實作的完整設計流程。

教師課後省思

一、遇到的問題與對策

在此次課程中，我認為最具挑戰性的部分，是如何有效引導學生進行具深度的個人攝影創作。大多數學生傾向拍攝較為熟悉、可及的場景，如城市周邊的海岸、山景、或每日通學路線等，呈現內容較為雷同且視角侷限。這讓我開始反思：除了「拍什麼」，我們是否也該引導學生思考「為什麼拍」？影像不只是記錄，更是一種敘事與表達。如何讓學生理解，一張照片可以承載情感、觀點與故事，是未來教學中更需深化的方向。

二、未來的教學規劃

未來在攝影創作的引導上，我將嘗試採取「主題聚焦」的策略，例如圍繞「家人」、「巷口」、「物件與記憶」等主題，讓學生在相對明確的框架中進行深度探索。過於開放的主題雖看似自由，實則容易造成學生創作方向模糊、情感連結薄弱。課程最終希望學生能理解：攝影不僅是技術的操作，更是一種觀看生活、表達自我、甚至促進關係的媒介。若能藉由拍攝家人、家中空間或日常物件，引發學生對生活細節的觀照與與人之間的情感交流，那麼攝影創作將不只是影像的呈現，更是人與世界關係的重新連結。