美感教育

  國中 安妮新聞 看見童話中的我 在後疫情時代，「口罩」成為許多青少年應對容貌焦慮的防護罩。本課程以「美看見童話中的我」為題，帶領學生跨越時空，從史前的豐腴身材、古埃及的深邃眼線，到中國明清的纏足與歐洲巴洛克的圓潤體態，看見美感標準如何隨時代文化而主觀變遷。

  國中 安妮新聞 板中有「愛」之旅 使用Popworld平台，設計三款校園吉祥物-橘寶系列遊戲，讓學生進行分組。

  國中 安妮新聞 綻放我的美 透過閱讀報紙篇章「原來美可以這麼不一樣」，發現美落實在人身上在不同時代及文化有很大的差異，對性別角色的期待也是，甚至有不少極端的案例。並搭配輔導活動課進行身體意象的探討。

  國中 安妮新聞 站在名為「選擇」的岔路 透過閱讀，學生能理解外在世界，有效吸收各類知識資訊，並將其內化後運用於日常生活中。

  國中 安妮新聞 手工具操作與收納美學 這門課是專為七年級同學設計的「手工具入門指南」。教師從大家最困擾的「找不到工具」出發，教學生如何有效分類並規劃收納空間。

  國中 安妮新聞 到底友沒友 ？ 永遠都要了解自己要什麼？底線是什麼？才有辦法在人與人的關係裡面，找到自己與他人都舒適的位置！

  國中 安妮新聞 我的多重宇宙：探索「我是誰」 本課程以安妮新聞第17期「我的多重宇宙」為核心教材，旨在引導學生探討生命中的核心提問——「我是誰？」。

  國中 安妮新聞 《安妮新聞 Vol.15｜夢想開箱美感行動》 學生以黑、藍、紅三色中性筆直接在報紙封面黃色門內空間進行創作，畫下一個象徵「未來正在靠近的線索」，作為對閱讀圖像的個人回應。

  國中 安妮新聞 屬於我們的藍色海洋 結合閱讀、自我探索與集體創作，引導學生從大自然智慧中找尋自我價值，營造如海洋般包容的班級文化。藉由《安妮閱讀》理解「美」是為了生存與適應。

  國中 安妮新聞 地球護衛行動家

  國中 安妮新聞 讀報雙重奏 由「版面分析」揭開序幕，教師首先引導學生辨識新聞資訊流與藝術意象排版在敘事風格上的本質差異。

  國中 安妮新聞 我的祕密基地—從報紙閱讀到生存想像的創意設計 本課程以報紙中與「孩子的秘密基地」或「末日情境基地」相關的文章為起點，引導學生從真實文本出發，探討「安全感」「避難」「創造力」等主題。

  國中 安妮新聞 走進世界的節日與新年文化 Exploring World Festivals and New Year Traditions 本課程以國中英語「節慶與日期」為核心教學內容，結合英語課本中所學的節慶主題，搭配《安妮報紙》中的「天天紀念日」單元，引導學生認識世界各地多元且有趣的節日，並同步運用英文進行學習與理解。

  國中 安妮新聞 閱讀自然的密碼：生態美學與生物多樣性的跨域探索 這次的課程以「生態美學」為主題，結合視覺藝術課程與安妮新聞智能閱讀，透過閱讀、觀察與創作，引導七年級學生認識在地生態環境與生物多樣性的概念。

  國中 安妮新聞 朋友相交 搭配安妮新聞第八期，引導學生比較閱讀並思考，並透過與同儕討論，了解人際相處之道，最後自我反思。

  國中 安妮新聞 旅程中的朋友 透過《安妮日報》第8期多篇文章提及關於友誼的看法，欣賞封面的創作並引導學生在青春期階段對於同儕的渴求有所覺察與思考。

  國中 安妮新聞 A美感I設計(聖誕卡片) 本課程以校園刊物《安妮新聞》2022 年 12 月 10 日之聖誕節專題內容為閱讀素材，結合節慶文化、圖文閱讀與視覺美感欣賞，設計跨領域的美感智能閱讀課程。

  國中 安妮新聞 PEOPLE THAT HATE... 厭世觀察學 本課程以《安妮新聞》第 16 期 的〈PEOPLE THAT HATE...〉為核心教材，旨在透過幽默與批判的視角，引導學生轉化負面情緒或個人好惡為創意視覺圖像。

  國中 安妮新聞 情緒探索地圖 本課程共分為四堂課，以《安妮新聞》「情緒探索地圖」為藍圖，引導學生建立從「身體覺察」到「人際溝通」的情緒素養。

  國中 安妮新聞 一場即興的情緒手繪漫遊 本課程以《安妮新聞》專題為核心，透過耶魯大學的「情緒儀表板」（Mood Meter）科學工具，引導學生從視覺圖像中辨識「能量」與「愉悅度」的變化 。