課程簡介
閱讀是所有學習活動的基礎，透過閱讀，學生能理解外在世界，有效吸收各類知識資訊，並將其內化後運用於日常生活中。這學期的社團課程選用內容貼近生活、閱讀負擔較低的報紙作為教材，引導學生體驗閱讀的多元面貌，逐步培養其閱讀興趣，使學生理解閱讀不僅是學習工具，也能成為一件有趣且有意義的事。
這次的主題課程以「選擇」為核心，引導學生從閱讀《安妮新聞》第十八期中的小主題「關於選擇的四個提問」出發，思考生活中各種選擇情境，進而透過心理測驗覺察自身的選擇傾向，最後藉由圖像與文字並行的學習單，整理自身在選擇當下的心理拉扯、決策歷程與可能的替代結果。課程設計強調「自我覺察」、「思辨歷程」與「表達能力」，讓學生理解：選擇不僅是結果，更是一段思考與成長的過程。
課程目標
認知層面
- 能理解文本中「選擇」的意涵與面臨的抉擇情境。
- 能認識不同的選擇類型與其可能帶來的後果。
情意層面
- 能覺察自己在做選擇時的情緒與心理拉扯。
- 培養對自身選擇負責的態度，尊重他人不同的決定。
技能層面
- 能透過圖像與文字表達自身的選擇經驗。
- 能進行反思性書寫，重新檢視決策歷程。
教師課後省思
很開心這學期能夠繼續申請「安妮新聞」，利用一學期的幾節社團課，帶領學生閱讀安妮新聞，並進行活動，讓學生愛上閱讀，進而有所收穫與產出。還記得發下安妮新聞讓學生閱讀時，學生們的驚嘆聲猶在耳邊，他們驚呼報紙色彩的飽和以及報紙材質的良好，他們對於安妮報紙的第一印象都相當美好，這便是我們社團閱讀課成功的第一步。
在實際教學中發現，很多學生先用畫圖的方式來表達自己的想法，會比一開始就寫文字來得輕鬆，也比較不害怕下筆。透過圖像，他們比較能說出自己曾經遇過的選擇情境，之後再慢慢轉成文字描述。進行分享時，學生開始願意聽聽看別人為什麼會那樣選，也會發現每個人考量的事情都不一樣，課堂中能感受到更多理解與包容的氣氛。有些學生在談到內心掙扎時，已經能說出比較貼近自己感受的情緒，例如猶豫、矛盾、不安或期待，顯示他們對自己情緒的覺察正在慢慢累積。
在教學反思方面，這次課程讓我感受到，當「選擇」不再只是書本裡的概念，而是和學生自己的生活連結在一起時，他們的參與度明顯提高，也更願意分享自己的想法。透過閱讀文本，學生先看到他人的選擇經驗，再加上心理測驗的輔助，幫助他們回頭看看自己的選擇習慣，讓後續的書寫不再那麼困難。心理測驗在課程中扮演了一個過渡的角色，既有趣又不具壓力，讓學生比較容易進入自我反思。回顧整體教學歷程，若未來能再加入角色之間的選擇比較，或設計不同情境讓學生重新思考「如果換成這樣會怎麼選」，應能引導學生思考得更深入，也讓他們更清楚，每一次選擇其實都是學習成長的一部分。