課程簡介
本課程以《安妮新聞》Vol.15〈夢想〉為美感智能閱讀媒材，設計以一節進行美感閱讀與創作行動。課程開始前，教師先引導學生從「妙語說書人」圖像卡牌中，選擇一張最貼近自己對未來感覺的圖像，作為進入閱讀前的情緒與想像預熱。接著，教師帶領學生共同觀察《安妮新聞》封面圖像，透過引導，引發學生對畫面中「正在打開的門」、未知的黃色空間與視覺線索進行感知與想像，而不進行標準答案式的解讀。
在核心活動中，學生以黑、藍、紅三色中性筆直接在報紙封面黃色門內空間進行創作，畫下一個象徵「未來正在靠近的線索」，作為對閱讀圖像的個人回應。課程最後，學生透過學習單整理自己所畫線索所引發的感覺、行動傾向、時間感與身體感受，將視覺閱讀經驗轉化為自我覺察的語言。整體課程強調圖像觀察、想像詮釋與創作回應，讓學生在短時間內體驗美感智能閱讀中「看見—轉化—表達」的學習歷程。
課程目標
- 引導學生透過報紙封面圖像進行美感觀察，培養視覺閱讀與感知能力。
- 協助學生從圖像與引言文字中進行個人詮釋，發展想像與象徵理解能力。
- 鼓勵學生以創作方式回應閱讀經驗，將抽象感受轉化為具體視覺表現。
- 引導學生覺察自身情緒與狀態，培養自我表達與反思能力。
- 建立學生對閱讀與創作的主動參與態度，降低對標準答案的依賴。
教師課後省思
本次課程中，學生能在短時間內進入專注狀態，透過圖像卡牌與報紙封面的視覺引導，自然投入創作行動。學生在創作過程中表現出高度安靜與穩定，顯示其能在無標準答案的學習情境中，安心進行個人回應與表達。由於活動聚焦於「線索」而非完整敘事，學生較不產生焦慮，反而能專注於當下的感受與想像。未來教學中，將持續運用報紙圖像與短時間美感行動，發展更多可於晨間或彈性課程實施的美感智能閱讀設計。