本課程以環保意識為核心，帶領學生閱讀第七期的《地球護衛隊》，從封面設計中的圖元畫入手，認識以 Pixel 為基本單位進行創作的概念。
重點在於培養學生的環境意識、科學素養及未來面向海洋的創意思維，以「海洋認知與探索」為主題的跨領域學習。
讓學生從多元的閱讀素材-文字、圖象、遊戲等，了解世界上一直用不同的方式在傳播與溝通，進而思考自己與他人的溝通與傳播訊息的方式。
帶學生閱讀並理解安妮新聞聆聽特刊「溝通的魔法」，接著運用國語課文中《耶誕節》、《下午茶風波》以及《裱畫店裡的老鼠》三篇文章的情節讓學生練習好好說話的三步驟，最後再省思自己在生活中是否做到。
透過傾聽環境聲音為起點，學生透過觀聆聽思考景觀與聲音音場的關係，找尋音樂的質感及特殊性，運用繪畫的方式表達所察覺的音樂的氛圍及感受。
配合學校語文領域課程，從課本單元主題《解決問題》做延伸，需完稱一篇〈生活點子王〉的作文。
本課程以認知地球的能源消耗事實為起點，運用角色扮演的短劇問答以及欣賞崇高自然的畫作，藉以啟發學生面對大自然的偉大與人類渺小的真實感受。
課程核心概念為自然生態微觀之美，此單元延伸自恩斯特·海克爾的著作自然藝術型態(Art Forms in Nature)，引導學生觀察作者筆下神秘詭奇的生物圖鑑，探究美的形式原則。
這堂課的核心目標是幫助學生深入理解友誼的真諦，並反思自己與他人之間的關係。
給予報紙，閱讀--如果沒有聲音設計，這世界會有多無聊？給予孩子分享看影片，以及文字的差別和心理有何想法。
本課程以探索微觀世界與超現實主義的結合為主軸，旨在引領學生從科學與藝術的交匯中發現創作的無限可能。
以觀察工具以及使用工具為主軸，引導學生認識常見的生活工具，完成以「工具」為主題的短詩創作。
透過照片，從感受到推敲畫面訊息，再探討事件背景帶入關於《世界人權宣言》。
此次美感課程先帶領學生將線材藍染不同深淺的藍色，然後再將這些線材編織成小飾帶，體驗從線到面形成成品的過程。
透過社區走讀，引領學生觀察、發現與感知生活周遭的色彩，進而探討環境中的色彩以及色彩的意涵與文化意義。
觀察生活中質感所代表文化意涵，引導學生從生活中發現『質感、文化』在生活中的影響。
本課程搭配七年級色彩單元，進行調色與配色練習後，利用對生活環境中色彩的觀察，配合明度與彩度，並融入減塑概念，使學生利用自然植物和食材做結合，學習搭配出無塑的自然風餐盤設計。
情緒感覺是日積月累的。曾經，一個個、小小的、沒有處理完整的情緒感受，會連結成一個牢固、難以改變的感受，並形成對自己的觀感，及對相似情境的解釋。藉由色彩視覺與心理感受的對應，對情緒有更明確的理解。
以SDGs11項：永續城市與社區，認識世界特色建築與現代建築設計師，製作學習單讓孩子提出校園空間改善方案-性別友善廁所。
小組討論發現的刊物優點，結合專欄探討穿搭哲學聯想漢字產生多元的字體型態，嘗試用多元素材的拼貼方式做出漢字質感拼貼，最後結合紙扇水墨體驗，帶外籍學生認識中文姓名的意涵。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。