美感教育

課程簡介

在本課程中，我們將學生視為獨立的品牌，透過數位標籤（Hashtag）的概念，將抽象的性格與志向視覺化。活動深受《安妮新聞》「人生的可能性」啟發，引導學生思考：在邁向國中這座「未知的洞穴」前，該帶著什麼樣的自我定義出發？

教學重點與流程：活動分為「內省」與「創作」兩大階段。首先，學生透過學習單的提問，從特質、熱情與未來渴望中，精選出三個核心標籤。接著進入視覺實驗，學生需運用幾何設計與色彩心理學，為標籤注入靈魂。例如，利用向後的斜體展現「路跑魂」的速度感，或以幾何圓弧勾勒「溫暖」的質地。

媒材與呈現：學生使用熱縮片膠片，結合奇異筆、壓克力筆，進行字體品牌設計。最終，全班的作品將透過麻繩與木夾，於教室後方構築成一座「多重宇宙標籤牆」。這不僅是一場藝術實作，更是一場集體的自我宣言，讓孩子在面對未知挑戰時，能更有意識地做出人生的選擇。

課程目標

1. 引導學生檢視自我個人特質，精煉核心自我定義。
2. 運用色彩與幾何符號，將抽象標籤轉化為視覺設計。
3. 練習字體造型變化，展現文字背後的性格與情緒。
4. 實踐探索精神，在設計過程中嘗試多元的可能性。
5. 透過集體作品展示，學習欣賞同儕的生命視角。

教師課後省思

1. 將《安妮新聞》第 18 期「人生的可能性」中較為抽象的「選擇」概念，轉化為具體的視覺設計任務。學生在閱讀文本後，能透過學習單引導，將個人特質化為標籤語彙，展現出高度的自我察覺能力。
2. 用熱縮片作為創作媒材，極大化了學生的參與度。加熱時作品「縮小、變厚」的魔術過程，不僅引起課堂驚呼，更象徵著將龐大的人生意向濃縮為精緻的「自我護身符」。這種手作的驚喜感有效連結了美感體驗與情感認同。
3. 反思：部分學生在加熱後發現顏色過深，導致文字辨識度降低。後續教學建議加入「色彩學」概念。同時，在設計階段強化「標題字體變化」的教學內容。