課程簡介
應用安妮新聞進行讀報教育，有別於平時學生閱讀之國語日報人間福報及國語日報電子報，從安妮新聞報紙各項版面中瀏覽主題的設計及差異性，建立多元閱讀的基礎。透過議題式閱讀、豐富的插畫與版面設計，培養學生的好奇心、想像力與美感素養，內容涵蓋生態保育、設計建築、情緒教育等多樣主題。帶領國小六年級學生透過美感閱讀探索不同議題。教師先介紹《安妮新聞》的特色，讓學生了解這是一份結合知識、插畫與美感設計的報紙。接著學生分組閱讀其中一個主題，例如生態保育、太空探索或情緒教育，討論文章內容並分享自己的想法與觀察。活動中也會引導學生欣賞版面設計與插畫風格，思考圖像如何幫助理解內容。最後，學生將運用學到的概念，設計屬於自己的小型主題報紙或海報，表達對議題的看法。透過閱讀、討論與創作的過程，培養學生的閱讀理解能力、想像力與美感素養，同時提升對生活議題的關注與思考能力。
課程目標
- 提升閱讀理解能力
透過閱讀《安妮新聞》的主題文章，培養學生理解文本內容、整理重點與表達想法的能力。 - 培養美感與觀察能力
引導學生觀察報紙中的版面設計、插畫與色彩運用，學習欣賞視覺設計並理解圖像與文字的關係。 - 增進議題思考與創作表達能力
透過討論與創作活動，鼓勵學生思考不同生活與社會議題，並以海報或小型報紙的方式表達自己的觀點與想法。
教師課後省思
在本次引導學生閱讀《安妮新聞》的教學活動中，透過「報紙簡介、讀標題、檢視篇章、找線索、測驗做做看」等步驟，逐步帶領學生進入閱讀情境。首先介紹報紙特色後，多數學生對精美的插畫與版面產生興趣，能快速投入閱讀。透過「讀標題」與「檢視篇章」的活動，學生開始嘗試從標題與段落結構預測文章內容，培養閱讀前的思考能力。在「找線索」與「讀報摘要練習」中，學生學習從文章中擷取重點資訊，但部分學生仍需要教師適度提示，才能整理出完整的摘要。進行朗讀、略讀與默念閱讀練習時，可以觀察到不同學生在閱讀速度與理解程度上的差異，透過多元閱讀方式，有助於提升整體理解能力。最後在分享與討論階段，學生能表達自己的看法，也會從同學的觀點中得到新的理解。整體而言，此活動能提升學生閱讀興趣與思考能力。未來可增加更多引導問題或小組合作任務，幫助學生更深入理解內容並提升表達能力。惟課程推動時間確實有限，但仍帶給學生多元閱讀很棒的資源及學習經驗。希望持續給多學校及師生資源支持與鼓勵，落實讀報教育，深耕閱讀，提昇閱讀素養，呼應SDGs4 永續優質教育。感恩安妮新聞團隊，感謝有您!