介紹透視在空間中的運用，透過2D 的紙張來表現出躍出紙面的立體感，打造迷惑視覺的立體感，並創作出迷你的地景藝術。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
探討現今藝文展覽的多元性與可能性，再透過將報章雜誌上的圖片剪下，讓學生認識拼貼藝術。
藉由興趣測驗結果，帶領學生閱讀職人經驗分享，反思自己的夢想職業，讓學生能從中去探索與思考自己未來的模樣。
觀察校園生態與葉脈，結合版畫與色彩實驗，體驗美感、提升環境感知力。
帶領學生讀報，引導覺察自己特別專注的報章內容，連結生活與自身經驗，後記錄延伸思考及感受。
深入探索台灣妖怪文化其傳說背景及文化涵養，帶領學生使用「4F 反思法」完成學習單，最後將自身精研結合進行設計妖怪角色。
帶領學生探索喜怒哀樂並學習抒壓，再從中反思自己紓壓的空間需求，用繪畫的方式繪製自己的秘密基地。
更深的討論與朋友的相處之道，透過學習單讓學生可以反思自身對友誼的看法，並藉由小測驗來探索自身特質。
將內心深處的抽象恐懼轉化為具象的形象，創作自己的恐懼妖怪，從中理解自己的情感並創造創意的設計能力。
與領角鴞棲息地，結合閱讀與環境教育，藉由校園設計促進學生歸屬感。
透過「基本情緒圖鑑」認識人們的情緒基本類型，再藉由「Emotion Cards」讓學生練習自我解析並闡述卡片中的場景自己會有那些情緒反應。
學習從生活中發想和用不同角度去思考生活，練習小組討論出改良後的設計圖與全班發表。
從環境保育出發，帶領學生創作環境有關的主題字體設計及插圖花邊等，用不同面向瞭解環保行動。
引導學生以5W1H 判讀假新聞，運用notion練習製作假新聞，進而增加最大眾媒體的認識以及培養媒體識讀的能力。
透過建築案例欣賞與實地觀察，探索生活中的問題，並以建築空間回應需求。
製作學習單讓孩子以人、事、時、地、物等情境，記錄近期的情緒，再透過「和你聊一聊」與老師同學分享一周的心情狀態，進一步學習包容接納、聆聽自己與他人的情緒。
極簡攝影與詩結合，完成影像與文字結合的明信片作品。
將漳和羽球館內廢棄物回收，經過設計再利用，成為實用的媒材，將這份回憶與記憶，以光影故事影像概念來設計
本課程讓學生先觀察生活中的椅子並加以計算與分析。再用觀察的結果與目前台灣面臨的高齡社會所發現的問題加以比對，也藉由模擬高齡的體驗活動，讓學生親身感受，並試著設計出能解決未來高齡社會所需要面對問題的椅子
以在地農作「鳳梨」為探究對象，以鳳梨纖維入紙、鳳梨果皮拓印提袋，體驗「行走的在地質感」。