美感教育

課程簡介

以教育部美感教育計劃安妮新聞Vol.08〈我的朋友〉搭配翰林六上綜合課U2美感「藝」言堂和U3營造好關係，第１節課當綜合課上到第三單元活動１時，發下安妮新聞報紙，讓學生先閱讀第８期的MBTI TYPES 心理小劇場，透過MBTI測驗瞭解自己以及認識MBTI是什麼、自己的MBTI適合的職業方向，第２節課讓學生主動去詢問三位朋友的人格類型，並反思如何與不同性別、特質的人相處，然後閱讀整份報紙，完成學習單的第5題「閱讀這期的安妮新聞報紙，除了MBTI 測驗，我印象深刻的報導還有哪些？為什麼？」和第6題「安妮新聞報紙和之前看過的報紙相比，有什麼特別的地方？那你比較喜歡哪㇐種？」，最後在第3節課藉由互相分享去聆聽同學之間對於美感的不同想法。

課程目標

1. 瞭解MBTI人格類型，並認識自己和朋友的人格類型、適合的職業。
2. 欣賞安妮新聞報紙的特色。
3. 思考人會喜歡和什麼樣的人相處？如何與不同性別、特質的人相處？並反思如何成為㇐個讓人願意交朋友的人。
4. 學習到每個人對於美感有不同的想法。

教師課後省思

安妮報紙這期的內容，與翰林六上綜合課U3營造好關係可以很好地做聯結，又可以搭配U2美感「藝」言堂，與學生探討美感的相關問題，而且學生普遍對「測驗自己人格」具有好奇心，因此在閱讀 MBTI 心理小劇場與進行測驗時投入度高。

原本預計的課程為2節，不過實際教學後發現閱讀、寫學習單以及發表總共需要３節課，而且學生完成任務的速度差異大，有學生專注閱讀，也能找到自己印象深刻的報導，但也有學生閱讀耐受度較低，只看自己感興趣的篇章，需要教師引導「快速瀏覽策略」或「任務導向閱讀」。

學生在比較「安妮新聞」與傳統報紙時，觀察面向較侷限，部分學生只從「圖多字少」或「比較可愛」等外觀面比較。老師可引導學生從更多面向思考，例如：內容議題（教育、心理、社會議題、多元文化）、版面編排（易讀性、色彩）、讀者對象（青少年 vs 成人）與自身生活連結度，也可讓學生實際翻閱幾份傳統報紙做比較。

課程推廣時可強調：

• 結合心理測驗帶動學生自我探索的動機
• 搭配美感教育材料（如報紙設計）提升文本閱讀興趣
• 注重尊重差異與關係建構的能力培養