美感教育

課程簡介

本課程以《安妮新聞》節慶第四頁〈體驗不同的元旦習俗，找回你的能量〉為核心閱讀素材，結合國語文與生活領域，設計適合國小一年級學生的跨領域美感智能閱讀課程。課程配合生活領域第六單元「新的一年」，內容涵蓋迎接新年、除夕團圓夜與過新年的文化經驗，引導學生從自身生活經驗出發，逐步擴展至世界各國的元旦習俗。

教學過程中，學生透過報紙閱讀、圖像觀察與教師引導討論，認識不同國家迎接新年的方式，並分享自己最喜歡的元旦習俗。在藝術表現活動中，學生完成「年獸來了」與「台灣跨年101煙火」主題創作，將節慶文化轉化為圖像表達；同時結合圖畫日記書寫，完成「我的2026新年新希望」，練習以圖文整合方式表達情感與想法。

本課程透過閱讀、討論、創作與分享，引導學生感受節慶文化中的祝福與期待，培養閱讀理解能力、美感表達能力與對多元文化的尊重，讓孩子在迎接新的一年時，建立正向、溫暖的生活態度。

課程目標

1. 能透過《安妮新聞》圖文內容，理解不同國家迎接元旦的習俗與文化特色。
2. 能培養基礎閱讀理解能力，並在教師引導下進行口語分享與討論。
3. 能結合生活經驗，透過藝術創作表現節慶意象與情感。
4. 能完成圖畫日記，練習以圖像與文字表達「我的2026新年新希望」。
5. 能在分享與欣賞中，學習尊重他人想法，培養多元文化與同理心。

教師課後省思

跨領域美感課程實施的亮點與貢獻

一年級學生對節慶主題具有高度興趣，透過報紙中豐富的插圖與故事，能有效提升閱讀動機。學生在藝術創作時表現投入，並能自然連結自身生活經驗。

教學時遇到的問題與對策

安妮新聞無注音，學生剛入一年級，較少學生能自行閱讀內容，採取的對策是由教師讀報給學生聽，並製作教學簡報和帶領學生看國際新聞和影片 幫助學生用多元方式理解多元文化下的元旦習俗，學生聽老師說故事的方式，也能成功吸引注意力和學習動機。

未來的教學規劃

部分學生在文字表達上仍需引導，未來可增加口語敘述轉化為文字的鷹架策略。整體而言，本課程成功結合閱讀、美感與生活經驗，未來可延伸至更多國際節慶主題，深化跨領域學習。下一期仍參與安妮新聞種子教師，將申請今年新推出有注音版本的小安妮報紙，幫助一年級學生在閱讀上更流暢，感謝美感與設計課程團隊的用心策劃！