美感教育

課程簡介

課程設計旨在透過《安妮新聞》關於選擇－這份具備美感設計與鼓勵思考的刊物，開啟六年級學生的跨領域閱讀視野，將「生活中的選擇」與「人生美學」深度結合。 課程設計核心：藉由每週一版的閱讀思辨課程與美學對話，藉由內容的討論與心得的寫作來鼓勵孩子進行思考。 課程一開始，不急著讓學生閱讀文字。首先利用報紙極具張力的封面插畫與版面安排，引導學生進行「視覺探究」。 學生需觀察色彩、構圖與符號，預測本期主題，並於小組內分享以建立美感連結。

課程目標

• 訓練學生自省及心得寫作能力 
• 於生活中運用美感元 
• 培養批判性思考與社會參與能力 
• 讓閱讀與現實社會連結，啟發公民參與意識

教師課後省思

在執行《安妮新聞》十週的閱讀課程後，針對教學過程中的觀察與回饋，整理出以下三點教學反思：

學生從「文字」轉向「多感官」的調整
學生習慣於傳統教科書的條列式重點，初期面對《安妮新聞》大量插畫與非線性排版時，部分學生仍會直截地想要畫線、整理重點，忽略插圖或只看圖片，讀完後「無感」，更別說是分享及討論了。

反思： 老師需給予更多「留白」時間，除了引導學生從課程引導的脈絡，回到版面中美學編排的視覺衝擊，而非急著尋找標準答案。

議題深度與學生生活經驗的連結
《安妮新聞》這一期探討的主題往往具備生涯抉擇、人生規畫的內容，當中富含心理學的知識，儘管已有簡化，但對部分學生來說仍然較為遙遠。

反思： 教學中應加入更多「在地化」轉譯。心理學的部份以更加生活化的例子來說明；討論因使用吸管造成海龜的傷害時，需連結到校園以及社區的環境問題，才能激發學生更深層的共鳴與討論熱度。

異質分組對跨領域閱讀的必要性

這類媒材非常適合異質分組。感受敏銳度高的學生與邏輯分析強的學生，在解讀同一份報紙時會有截然不同的切入點。

反思： 未來可強化小組合作任務，讓不同能力的學生在閱讀過程中各司其職，落實素養教育中的共好精神。