課程簡介
- 運用閱讀理解：學生對於中長篇幅的文章，能運用閱讀理解策略「摘大意、分句子、刪除捨去、整理潤飾」，將其簡化，進行文本分析，並摘要重點
- 認識容貌焦慮：讓學生理解「容貌焦慮」的成因與影響。
- 社會情緒學習：透過 SEL社會情緒學習（Social Emotional Learning）五大核心能力的討論，培養自我覺察、自我管理、同理心、人際關係與負責任的決策能力。
- 同理他人感受：鼓勵學生在團體中學習傾聽、表達與支援。
- 關愛自己創作：針對15歲個人特色，運用視覺傳達進行版面設計及色彩計畫（主色調、輔助色、強調色），設計一張「15歲．面對焦慮的勇氣」明信片，透過AI繪圖進行設計，提升自我接納與自我肯定，最終進行口頭報告，和同學分享創作理念。
課程目標
- 運用閱讀理解：學生對於中長篇幅的文章，能運用閱讀理解策略「摘大意、分句子、刪除捨去、整理潤飾」，將其簡化，進行文本分析，並摘要重點。認
- 識容貌焦慮：讓學生理解「容貌焦慮」的成因與影響。
- 社會情緒學習：透過 SEL社會情緒學習（Social Emotional Learning）五大核心能力的討論，培養自我覺察、自我管理、同理心、人際關係與負責任的決策能力。
- 同理他人感受：鼓勵學生在團體中學習傾聽、表達與支援。
- 關愛自己創作：針對15歲個人特色，運用視覺傳達進行版面設計及色彩計畫（主色調、輔助色、強調色），設計一張「15歲．面對焦慮的勇氣」明信片，透過AI繪圖進行設計，提升自我接納與自我肯定，最終進行口頭報告，和同學分享創作理念。
教師課後省思
第19期主題「美的多重宇宙」對於成長中的青少年來說，是極佳的生涯引導課程。這個世代的學生多屬於「滑世代」，空閒時大多是滑手機上網，長期使用社群軟體的結果，容易受網紅、明星影響導致容貌焦慮。根據2024年兒福聯盟的調查顯示，超過7成國高中生對外貌不滿意，近6成也因此改變自己，顯示兒少容貌焦慮日趨嚴重。
本課程透過文本閱讀與分組討論，讓學生了解：追求美是人的天性，美會隨著時代改變，內在美與外在美同樣重要，同儕之間應彼此尊重多樣的外貌與身體差異；以及當我們產生容貌焦慮時，如何去面對及克服。課程最後，讓學生重新回顧自己的優、缺點，並進行「15歲面對焦慮勇氣」明信片創作，為自己的15歲的國中生涯留下青春的記憶。