美感教育

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀-安妮新聞讀報
整體課程兼具文本閱讀、情感教育與創意實踐，不僅提升學生的媒體素養與表達能力，也鼓勵孩子們從生活中觀察、理解與記錄重要的人事物，形塑對世界的感知與關懷。

  國小 安妮新聞 我的悅讀心聲 本課程透過閱讀情緒繪本、情境討論、圖像創作與書寫日記，培養學生覺察與表達情緒的能力。課程一開始由教師選讀情緒主題繪本（如《情緒大飯店》、《生氣王子》），引導學生分享書中角色情緒與連結自己生活經驗，並練習使用口語表達情感。

  高中 安妮新聞 數位生活的界線感 本課程以數位足跡與隱私保護為主題，透過問題引導與案例討論，協助學生理解在社群平台上的每一次分享，皆可能留下無形的數位痕跡。

  高中 安妮新聞 我所看見的未來世界 帶領學生閱讀報紙後，探討未來世界的發展可能性與挑戰，請學生以「未來世界」為主題，設計一份報紙。

  高中 安妮新聞 認識美感與校園攝影 本課程以「藝術與美感」為主軸，透過多元媒材與實作引導學生建立美感觀察與表達的能力。

  高中 安妮新聞 慶典嘉年華 整體課程以世界各地的節慶著手，藉由小組討論及搶答活動營造互動氛圍，成功引起學生動機閱讀報紙內容，再從中發現節慶的由來或意義，最後以自身經歷或好奇驅使選擇一個節慶或紀念日加以認識，結合交叉排線(Crosshatching)之古典技巧的簡單運用，思考並設計視覺符號加以轉化創作屬於自己的節慶驚喜包！

  高中 安妮新聞 妖怪角色設計 藉由安妮新聞夏季特刊中的鬼怪故事，製作簡易自學講義，讓學生認識妖怪在不同國家、不同文化所乘載的記憶和緊密連結。

  國小 安妮新聞 如果我是海洋生物……，我希望…… 師生共同探討海洋生物目前面臨的危機，一同找出可以採取解決的策略。讓學生換位思考「假如我是一隻海洋生物，……」完成學習單，並暸解「自己」成為海洋生物後面臨的困境，與反思人類可從自身做起的行動與策略。

  國小 安妮新聞 欣賞生物之美 讓小孩一起探索每個時代轉變的不同，對美麗的定義也不同，在不同的角度去重新思考美的多元可能性，並且重新定義自己對美的新看法，抹去我們帶給孩子的刻板印象。

  國小 安妮新聞 1.對三、四年級學生在視廳中心進行宣導/用閱讀打開世界:簡介安妮新聞 2. 《友誼與情緒》 《友誼與情緒》課程以《安妮新聞》的真實故事為引導，結合社會情緒學習（SEL）核心概念，設計出三堂專為國小三年級學生打造的友誼教育活動。

  國中 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報 本課程透過結合閱讀、討論與創作，幫助學生在多元活動中提升閱讀能力，並加深對環境保護資源再利用的意願。

  國小 安妮新聞 夢想實踐家 藉由共讀安妮新聞，大家一起看看宮崎駿是如何圓夢、以及其他知名人士在夢想與現實的衝突之間又是如何調整。

  國小 安妮新聞 人人都是生態城市設計師 本課程「人人都是生態城市設計師」融合藝術領域與環境教育，以《安妮新聞》為引導，結合美感智能閱讀與永續發展概念，帶領四年級學生認識綠建築與生態共融的城市設計理念。

  國小 安妮新聞 選擇與負責的平衡

  國中 安妮新聞 All about Books – 讀報練習 全班選擇一報紙版面，閱讀報紙內容後，小組內利用ORID焦點討論法，根據關鍵問題，分享對內容的看法，並寫下在學習單中

  國小 安妮新聞 為世界帶來改變的工具發明 本課程為學生初次接觸《安妮新聞》，首先從版面設計與內容切入，與傳統報紙比較，讓學生分享直覺感受與安妮新聞的吸睛之處。本次以第十二期「工具日常指南」為主軸，引導學生觀察報紙中各種工具的外觀，並猜測用途找出工具名稱與功能。

  國中 安妮新聞 精彩夏日清單 本課程以《安妮新聞》夏季特刊中的〈精彩夏日清單〉為主題，設計一節融合閱讀理解與生活規劃的閱讀課。

  國小 安妮新聞 資優夢想家 在本學期的課程中，我們以《工具好朋友》一書為起點，帶領學生認識「聯想」的定義與應用。

  國小 安妮新聞 社區走讀 在快速都市化的過程中，許多地方風景正悄然消逝，這門課程從「老街」出發，引導學生重新認識他們居住的社區。課程從學生對「老街」的既有印象展開，透過圖像書寫與曼陀羅思考法，延伸出他們心中對老街的想像。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 六下的國語課程內容單元主題，在於童年記趣與夢想起飛中施展。