透過報紙引導認識新聞結構，並進行寫作與討論決定主題，製作海報進行成果發表。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
課程融合自然科學與閱讀素養，拓展閱讀視野與科學探究能力，讓學習更貼近生活。
結合語文、美感與探究學習，從日常飲食出發探索家鄉環境、物產特色與文化風俗。
以文字雲、賓果遊戲與仿作新聞報導，提升統整寫作力，學習新聞閱讀與報導技巧。
課程融合視覺藝術、戲劇與自我探索，體驗藝術作為情感表達與自我建構的可能性。
以讀報體驗覺察自身情緒，發現自我的應對模式，並觀察社會他人的內在。
從刊物中敲定文化、族群、同理與父母等六大主題，帶領學生探討溝通的重要性。
以太空議題為知識探索起點，帶領孩子認識太空議題、自己和世界與宇宙的關係。
以自然科學實作紀錄，認識肉眼看不見的角色，觀察繪畫細胞結構的複雜和反覆性。
透過冰山工具探討，調整思考和正向觀點，引導學生支持與接納自我。
探索台灣在地妖怪與神獸傳說並結合Padlet，以及設計屬於自己的「小怪獸玩具」。
以安妮新聞為補充教材，依不同主題發想，探討穿搭與衣服材質外並說明設計意涵。
以生活經驗與環境觀察入手，發覺微生物的無所不在，帶領學生認識相關藝術創作。
以「質感」為線索，帶領學生觀察、觸摸、感受日常周遭的各種材質，並將這些感知連結至生活經驗與記憶。
城市線條中，以仰角簡化建築，融入天空留白。認識美感要素，從攝影到「拼豆」材料呈現構成趣味。
閱讀環保篇章，引導學生透過閱讀策略、觀察與創作，覺察環保與自身的密切關聯。
藉由閱讀《安妮新聞》讓學生了解節日及慶祝方式，並設計專屬於臺南的在地節日。
以「夢想公寓」的內容與周哈里窗模型，讓學生探索自我，以藝術表達未來的職業。
結合「劇場」主題的素養課程與「安妮新聞」閱讀，激盪出身體的五感體驗藝術。
透過安妮新聞啟發學生了解台灣原住民文化以及巴西、義大利，並整合學校運動會多元文化進場主題、製作道具和舞蹈。