課程簡介
本課程以期刊第二版的「土地會說話，它的語言就是花」設計「馬祖在地植物與24節氣」為核心，引導學生認識東莒島上豐富的植物生態，並將自然教育與美感體驗結合。課程共計兩堂課，第一堂課帶領學生從24節氣的流轉中，認識東莒在不同時節盛開的特色植物，例如春分的豆梨、立夏的金銀花，以及立冬至大雪期間的「油菊傲大雪」等自然景象。第二堂課則為藝術創作，引導學生挑選自己最喜愛的節氣花朵，運用「彩色博士膜紙」進行透光拼貼創作。透過觀察植物的色彩與形態，學生學習將自然之美轉化為藝術作品，不僅加深對家鄉在地植物與節氣變化的連結，也培養彩配置與造型設計的美感素養。
課程目標
- 認識24節氣的意涵及其與東莒在地植物生長的關聯。
- 觀察並辨識東莒四季的特色植物（如豆梨、百合、金銀花、油菊等）的形態與色彩。
- 學習使用彩色博士膜紙進行剪裁與拼貼的藝術創作技巧。
- 透過拼貼創作自己最愛的節氣花朵，培養對家鄉自然環境的觀察力與美感欣賞能力。
- 在分享作品的過程中，提升口語表達能力與自信心。
教師課後省思
本校只有六位小朋友，有著不同的年齡層差距。透過結合「24節氣與東莒在地植物」的教學，學生對於自己生長環境的自然變化有了更深刻的體會。在第一堂課的植物介紹中，學生對於能在生活中實際看到的植物（如琉球野薔薇、百合花、紅花石蒜、油菊等）展現出高度的共鳴與興趣。
在第二堂課的創作過程中，彩色博士膜紙的透光特性為孩子們帶來了全新的媒材體驗，但也觀察到部分低年級學生在剪裁複雜花瓣（如百合花或菊花的細長花瓣）時會遇到困難。未來教學中需要加強引導與協助，可以透過以下方式改進：
- 提供簡化的底圖模板：針對低年級學生，提供難易度較低的植物輪廓模板供其描繪與剪裁。
- 促進混齡合作：引導高年級學生協助低年級進行精細的剪裁工作，促進同儕間的合作與交流。
- 增加色彩疊加練習：部分學生在色彩搭配上較為單一，未來可增加利用博士膜紙「重疊顯色」的引導，讓透光效果發揮得更豐富。
透過本次課程，孩子們成功地將對24節氣與東莒植物的自然觀察轉化為美感創作，加深了對家鄉土地的認同與熱愛。未來將持續結合在地元素與多元媒材，幫助他們培養更豐富的美感智能。