主要選定期刊第三期關於「生物演化」的單元,討論各種生物行為與演化的關係,再透過水彩練習描繪「世界之最」的主題。
在閱讀報紙前帶學生認識印刷中的版面構成元素,。以資訊科技融入教學,攝影、操作軟體為輔助工具,將學校建築拍攝後,使用app完成屬於我們的校園色票。
本次《安妮新聞》的閱讀課程以第五期「設計與想像力」為主要閱讀教材,也配合學校校慶的圖書館慶祝活動,讓《安妮新聞》和學生的繪畫作品一起展示在圖書館海報板及外牆。
「生態美學」課程,是將美感與自然課程結合做為生物的延伸課程,讓學生瞭解校園植物的種類、植物特性、分屬之科別與演化的過程,利用構成與秩序的元素,去繪製植物演化記錄圖。
「火星世代-The Mars Generation」的演化的歷史圖表期待學生運用安妮新聞的圖文擷取和敘事之能力,藉由電腦資料的查找與收集、整理與歸納,將不了解的歷史以口頭方式介紹出來。
本課程為版畫的創作運用,並以安妮新聞報紙第二期作為媒介,向學生說明不論是藝術家還是生物學家都是將自身所觀察到的東西,以不同形式呈現在世人面前。
安妮新聞報在本學期是作為期末活動,首先詢問大家,最近是否看了報紙?再依據學生的回答與大家討論,你喜歡看報紙嗎?你最常看報紙是哪家報社所出版的?
從發現問題開始,觀看室內設計案例,以小組討論方式,提出問題並歸納重點。接著讓同學自訂設計目標,思考室內房間的顏色配置建構。提升藝術涵養與美感素養。
藉由美感教育構成kit做為練習,觀察物件的擺放位置及相對應的關係,體驗部分與整體的關係。
本單元讓同學發現生活中的構成,並且運用構成的概念設計學習筆記。
由安妮報讀報活動讓學生具備敏銳的眼光來觀察在地,找回同學對家鄉或校園的認同,喚起人與土地之間的情感依存,讓此報紙充滿各種可能性和想像力。
由各領域老師合作開設跨領域課程,以安妮新聞的版面分析為主,探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念,並將版面分析後的結果運用到實作中。
藉由生活中的秩序,體察工具盒收納的主從關係。並能思考構成在版面設計中的完美平衡,達成構成的收斂與發散。
本單元為設計與生活,引導學生能主動察覺生活中的設計,而設計領域也涵括多種行業,藉由使用《安妮新聞》第五期的專欄「如何成為一位創意工作者」,讓同學認識七位在台灣藝術領域中不同類型的設計師,探索各個職涯內容、特色、心路歷程等,能幫助擴展並瞭解工作多樣性,進而加以反思自己在未來生涯之發展。
由攝影探索關渡之美開始,再讓學生經影像軟體之探色棒,檢索影像色彩之檢色分析並做成電子色票。學生分組討論,分享自然景色的色域分布、色調的情感與色彩美感為何。學生並以「關渡色域」色彩意象融入教室色彩改造美化教室。最後,學生利用果凍練習色彩配色計劃,且進而利用花菓凍的製作,封凍自然美色創造生活食之美學。
美感預期成果 透過日常生活中的觀察,體會色彩的共通感受。同時
本課程是以美感出發的報紙參與教育,本課程分為三階段:先以閱讀安妮報紙開啟發現、以體驗報紙中「火星世代大富翁」認識世界、最後以海克爾的《自然藝術型態》為主題創作生物圖,開啟孩子們對於生物的觀察與想像。
本課程先以點單的活動介紹分析物件各部位之間比例的方法,加強學生分析比例的能力。接著學生繪製出街道的黑白立面圖,實驗合成各種面積大小招牌與建築立面的組成方式,在能見度和整體和諧美感兩者需求之間,調整到合乎秩序、整體的合宜美感。最後藉由團體交流分析和討論美感成因,協助學生理解合宜的美感是經由妥適調整物件比例來營造。
本單元設計主要運用以「地球」為主題(Vol:3)的報紙內容為基底素材,延伸探討真實世界的避難空間議題,思考其空間大小在容納了各種避難必需用品之後,身體活動經驗的真實模擬。
結構是形體中用以傳遞力量和維持穩定的構成。