課程概說

台灣花磚主要出現於1915-30年代，如今只能在老房子上看到它們美麗的倩影，無論是單片花磚，或者是一整個牆面的排列組合，都能呈現出不同的美感。本次課程以花磚為主題，從基本的塊面分割練習開始，到單位形、二方/四方連續的實作，最終創作姓名花磚掛畫，希望透過由淺入深的實作內容，讓學生熟悉「構成」美感的操作。除了「構成」構面，本次課程也融入「色彩」美感的營造，讓學生觀察台灣花磚與美感電子書中的色彩搭配，以之進行調色與配色練習，並運用在花磚的創作中。

美感預期成果

1. 熟悉台灣花磚之美。
2. 了解如何使用重覆圖樣組合出具有美感的形式。
3. 了解如何運用明度、彩度變化進行適當的色彩搭配。
4. 製作具有構成美感的花磚杯墊、桌墊與畫布掛畫。

教師課後省思

1. 小紙花磚的是打散成一整袋，讓小組合作進行整理與排列拼接，這個活動對學生而言，並不是非常大的挑戰，卻是非常需要耐心與團隊合作，當小組合作較為順利時，個別產出的作品也會格外出色與吸引人。

2. 對學生而言，印花章的圖樣排列練習，印章製作難度不高，但要將圖案排得漂亮卻是很有挑戰性的，這個過程對於學生鍛鍊「構成美感」的操作與感知十分有效，但未延伸到下一階段的作品產出，連貫性不足是教師在未來課程會進行修正的部分。

3. 花磚圖案設計實驗雖然在進行的過程中，學生對於構成概念的轉化與實踐遭遇了較多的困難，然而多數學生完成的圖案設計都相當出色，就算平時不是非常擅長手繪的同學，運用對稱、律動、主從等美的原則，同樣可以設計出具構成美感的圖案。這個部分是教師未來會持續實施與機動調整的部分。

4. 光彩花磚設計的活動，因為整體課程實施時間拉得比較長，且實施年級後來有調整到八、九年級都實施，後續作品收尾的部分並沒有非常完整，關於時間的掌握是教師本身需要改進調整的部分。

5. 花磚圖案實驗到光彩花磚的延續性沒有做得很好，在實驗階段，因為把圖案設計簡化到只用線條、灰階色塊，使用對稱方式構成花磚圖案，學生大多可以摒除具象化的圖案設計，專注在色塊大小的分配是否能有美感，因此產出的作品大多十分出色。到了光彩花磚的階段，開放學生可以自由選用自己想要的圖案，因為處理的圖像資訊複雜度大了許多，在構成技巧上尚未純熟的情況下，注意力全部集中到具象圖案的描繪上，反而在構成方面的表現下降了許多。