探索光影參數，結合自然科學，從感受、分析到創作場景。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
聚焦於阿美族的月桃葉編織技法，深化學生對阿美族文化的理解。
藉由美感構面學習色彩及美的原理原則，將其配色原理及構成原理，能從觀察中發現配色的慣性及可能性。
透過植物採集排列觀察出植物造型與環境氣候的關係，並加入自我對植物形色的觀察，引導自我感受的抒發。
本課程從探討環境美學出發，歸納整理出多數的環境生活色彩擁有的色彩特性，最後利用掃具的重新配色提案，實踐美感行動，提出能改善生活環境中視覺美感的方法。
從覺察色彩任務，探索未知色彩，進而能表達說出色彩故事，並試著將知道與感覺的色彩，轉化為發現的繪本提案。
課程結合SDGs11、色彩、比例等設計概念，製作立體模型，實踐社區改造與美感設計的應用。
課程透過文本激發繪畫創作，結合版面設計與麥克筆繪製，拓展學生創作思維與表現方式。
結合設計思考、植物研究與花磚設計，掌握創造力與設計能力，了解花磚文化。
結合釘線畫與在地文化，創作具美感與環境意識的作品。
觀察校園生態與葉脈，結合版畫與色彩實驗，體驗美感、提升環境感知力。
將漳和羽球館內廢棄物回收，經過設計再利用，成為實用的媒材，將這份回憶與記憶，以光影故事影像概念來設計
學校位於農業小鄉村，週邊有三面被稻田包圍，希望透過課程設計任務行動引導學生觀察周遭自然，認知守護乾淨水資源對農村產業的重要性，並學習色彩搭組成與變化。
從畢氏定理入手，結合學生已經會的色彩概念，練習用粉筆在校園地板上繪製一棵彩色的畢氏樹。
結合色彩構成與光影藝術，設計燈飾表現創意，探索生活與生態共存的價值。
學生透過AI工具設計自製圖案、標語，創作文創服飾，並在走秀中展示，增強自信，並可作為高三二階面試服裝備案。
用「設計思考」和「回收在利用」的概念，在生活中實踐「美感」與「地球永續發展」的精神。
天井壁畫課程紀錄學生集體記憶，融合設計與歷史，打造校園認同。
校園踏查採集創作素材，運用博物學與設計工具，完成具美感的校園生活圖鑑。
攝影與手工書創作培養美感設計力與說故事能力，參與展示與國際交流活動。