美感教育

  國中 構面通識 色彩 《情緒小怪獸養成計畫》——我的美好生活繪本任務 本課程以「情緒小怪獸」為創作主軸，引導學生回顧國中階段最深刻的情緒經驗，透過 SEL 的自我覺察歷程，辨識並理解自身情緒狀態。

  高中 構面通識 色彩 家的印象．印花布設計 從彰化深厚的工藝底蘊與多元包容的文化中出發，帶領學生以家鄉為靈感設計印花布

  國中 構面通識 色彩 植有你、質有我-self-portrait 本課程透過植物觀察、紙張手作與紙漿立體創作，引導學生認識校園自然、探討永續材料的可能性，並以親手製作的方式理解自然資源與生活的連結。

  國中 構面通識 色彩 凝結時光的立體家書 以「相框隧道卡」的立體結構創作為主軸，探索藝術如何作為情感與故事的載體。

  高中 構面通識 色彩 廢材變屋：打造我的心靈棲所小宇宙 以回收的木材、金屬片波浪板和自然素材為創作媒介，進行小屋造型的設計與製作。

  高中 構面通識 色彩 攝影集與視覺傳達設計：《鏡頭下的人物故事》 主題導向的攝影任務：以「生命議題」為拍攝主軸（如家庭關係、女性處境、校園生活與學習權），要求學生以一組照片講述一個真實的人物或場域故事。

  高中 構面通識 色彩 光裡的我：從構成看見無聲的自己 從學生的日常生活與內在感受出發，引導其透過藝術創作練習自我覺察與情緒表達。

  高中 構面通識 色彩 名片設計-您好，我是OOO 本課程以「名片設計」為核心任務，整合高中階段美術課中所累積的視覺與設計能力，包括字體造形、文字排版、Logo 設計、資訊視覺化等實作技能。

  高中 構面通識 色彩 街道盆景：在地質感與身體感知 將自身經驗投射到文史中的植物與容器，將之轉譯為身體動勢曲線，繪製出盆景造型。

  國中 構面通識 色彩 海洋不塑-氈氈自洗 本課程結合海洋環境議題與藝術創作，引導學生從生活中的垃圾問題出發，理解海洋污染與環境保護的重要性。

  國中 構面通識 色彩 我的士林地景印章 這門課程《我的士林地景印章》結合視覺藝術、地方探索與永續城市概念，透過套色印章，帶領學生從生活經驗出發，觀察並認識士林地區的文化地景與城市特色。

  高中 構面通識 色彩 立體的我~戳繡手提袋創作 使用戳繡不同的方式完成線條和塊面的展現，希望透過創作的形式自我的形象。

  國中 構面通識 色彩 形有獨鐘～GO！構！ 結合校本課程環境教育永續議題，瞭解環境與聯合國SDGs 17項永續發展目標，引導學生利用生活中廢棄不用的回收媒材，運用構成要結合色彩與材質運用組構成實用又具美感的時鐘。

  國中 構面通識 色彩 延和色彩 將美感教育核心轉化並融入國中美術班的電繪教學中，實現完整美感設計歷程。

  國中 構面通識 色彩 餐桌上的美感設計 本課程以新北市貢寮區為實驗場域，帶領學生跳脫傳統美術課的純繪畫框架，轉而進入「品牌設計」的實境演練。

  高中 構面通識 色彩 我的星球＿從情緒感受到材料表現的抽象創作實踐 本課程承接 113 學年度「青春印記」對個人色彩感受的探索，以及 114 學年度「內外之境：觀看自己，重塑形象」所建立的自我觀看與象徵轉化能力。

  國中 構面通識 色彩 我的字好正 本課程將生活中的設計美感結合商業字體的運用，讓學生認識字體美學在日常生活中不僅重要、也無所不在

  國中 構面通識 色彩 解構自然：斑葉植物的抽象構成 本課程旨在打破國中生對抽象畫「看不懂、隨意塗鴉」的刻板印象。

  高中 構面通識 色彩 石碇玩家：山城慢旅設計任務 本課程結合石碇在地文化與觀光資源，以「慢旅」為核心概念，並以「老派約會」作為情境主題，帶領學生重新想像石碇的旅遊方式與文化體驗。

  國中 構面通識 色彩 植感搜查線--用設計與自然對話 (新莊塭仔底的生命傳說與圖文轉譯) 本課程以視覺藝術為核心，將國中生物「生殖與多樣性」轉化為「資訊視覺化」的美感實驗。