探索光影參數，結合自然科學，從感受、分析到創作場景。
熱門閱讀
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #色彩
聚焦於阿美族的月桃葉編織技法，深化學生對阿美族文化的理解。
藉由美感構面學習色彩及美的原理原則，將其配色原理及構成原理，能從觀察中發現配色的慣性及可能性。
透過植物採集排列觀察出植物造型與環境氣候的關係，並加入自我對植物形色的觀察，引導自我感受的抒發。
本課程從探討環境美學出發，歸納整理出多數的環境生活色彩擁有的色彩特性，最後利用掃具的重新配色提案，實踐美感行動，提出能改善生活環境中視覺美感的方法。
從覺察色彩任務，探索未知色彩，進而能表達說出色彩故事，並試著將知道與感覺的色彩，轉化為發現的繪本提案。
將漳和羽球館內廢棄物回收，經過設計再利用，成為實用的媒材，將這份回憶與記憶，以光影故事影像概念來設計
學校位於農業小鄉村，週邊有三面被稻田包圍，希望透過課程設計任務行動引導學生觀察周遭自然，認知守護乾淨水資源對農村產業的重要性，並學習色彩搭組成與變化。
從畢氏定理入手，結合學生已經會的色彩概念，練習用粉筆在校園地板上繪製一棵彩色的畢氏樹。
用「設計思考」和「回收在利用」的概念，在生活中實踐「美感」與「地球永續發展」的精神。
天井壁畫課程紀錄學生集體記憶，融合設計與歷史，打造校園認同。
介紹不同性質的符號、圖示，教導設計思考並引導學生了解版面構成之美學素養。
藉在地走讀與設計了解梧棲的故事與特色，埋下永續城鄉的小小種子與對未來生活的想像。
融入數位科技，藉由澎湖文化色的五色與縣樹、縣魚、縣鳥跟縣寶為意象設計花磚圖案。
從營養午餐出發學習攝影技巧，從構圖開始從中學習色彩的構成，最後加上想像力，透過影像編輯技術拉近與食物的距離。
從零食包裝中了解色彩和口味之間想像的連結，並以純色紙膠帶再現包裝，從扁平的色塊了解色彩運用的方式。
透過色彩心理學與色彩搭配，以心理測驗測得個人特質，運用和諧與對比色等概念，以紙膠帶切割出屬於自己的生命色彩花卉。
結合認識自我的課程，設計出獨創的像素自畫像，著重在膚色與髮色混色技法的呈現。
以海洋議題中的珊瑚為觀察與創作的對象，以羊毛氈的柔軟質地呼應其自然形態，探索多元創作可能。
認識色彩心理學，理解色彩搭配和諧合宜的重要性，以紙膠帶色彩搭配完成作品。