課程概述
本課程以九宮格曼陀羅思考法為核心架構，從「思念」、「餐桌回憶」、「我的家人」等主題出發，帶領學生展開關於家庭與情感的探索。結合「多元學習啟發」、「攝影工具應用」、「探索與觀察」、「藝術創作與表達」、「家的情感連結」五大面向，培養學生綜合表達與人文關懷的能力。課程透過手機或平板操作進行資料蒐集、曼陀羅地圖繪製與文字速寫，深化學生對家與地方的認識與情感連結。觀察自然與人文場域，強化審美感受與細節捕捉力，並以此為靈感創作如賽璐璐片般層層堆疊的繪畫作品，課程結合「龍潭學」校本精神，引導學生理解在地文化脈絡，透過創作歷程與分享，培養藝術表達與視覺創造力，進而反思並珍惜與家相關的記憶與情感。
美感預期成果
- 鑑賞與美感素養提升：學生能認識中西方經典與當代家族攝影，理解其視覺語言、主題表達與人文關懷，培養對影像與生活的審美敏感度。
- 自我認識與情感表達：透過攝影學生進行內在情緒與個人生活經驗的覺察與表達
- 創意思考與跨域實作能力：結合攝影、賽璐璐圖像敘事與壓克力顏料等媒材，提升設計思考、材料應用與創作實踐的能力。
- 形式理解能力：在創作過程中，學生能探索比例、秩序、結構與質感的原理，並將之應用於作品的設計與製作中。
- 口語表達與觀點建構能力：學生可在成果發表中清楚說明自己的創作理念、素材選擇與視覺轉化歷程，提升敘事與溝通能力。
- 具個人風格的藝術作品產出：每位學生將完成一件融合攝影、敘事，呈現個人青春故事與自我觀照成果，並參與班級成果發表。
- 設立評分基準美感評量方式：採實作評量、動態評量、真實評量、檔案評量等方式進行，以呈現學生多元的學習表現。
教師課後省思
透過數位工具、觀察探索與藝術創作，逐步建構對家庭、地方與自我情感的理解。在課程實施過程中，學生大多能透過曼陀羅地圖進行聯想與延伸思考，將抽象的情感轉化為具體的文字與圖像，展現豐富的個人經驗與創意表現。未來規劃可進一步結合踏查、家族訪談及地方文化資源，讓學生蒐集更多真實故事作為創作素材；同時增加跨領域課程合作，深化學習內涵。亦可透過成果展覽、數位作品集，延伸課程，讓創作與情感表達能被更多人看見，作為推廣「龍潭學」校本課程與藝術教育的重要參考。
課程規劃
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01攝影家族與影像敘事＿介紹攝影家及其影像創作
• 介紹攝影家及其影像創作，讓學生了解影像如何傳遞情感與故事。「我一直是個觀察者……這正是身為藝術家的本分。」「眼睛總是不斷在尋覓新的事物；如果不願透過雙眼去發現，那麼跟死亡沒有兩樣。」──David Hockney
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02圖像的產生與色彩的探索
• 學習色彩的情感表達與文化象徵，並探索肖像拍攝及圖像創作的應用。Hockney 藝術創作中曾說明他的繪畫哲學：「我認為，繪畫比照片更能給人一種『人物』的感覺。」
• 課程內容：介紹色彩心理學與文化象徵，探討不同顏色所帶來的情感影響。 -
03賽璐璐片的藝術創作
• 學習賽璐璐片多層次繪畫技法，發展學生的空間感與創作表達。
• 課程內容：介紹賽璐璐片的藝術性質與創作流程。學生使用賽璐璐片創作自己的家庭故事，通過多層次的方式呈現情感與記憶。 -
04結構、比例與秩序的美學原理
• 學習視覺構成的基礎，掌握比例、結構與秩序的美學原則。
• 課程內容：介紹藝術創作中的構成原則，包括比例、對稱與秩序等基本概念。學生根據自己的家庭故事，進行作品的比例設計與結構規劃。
• 學生使用壓克力顏料與賽璐璐片創作具結構感的藝術作品。 -
05永續與社會責任 - SDGs的融入
• 理解SDGs（可持續發展目標）對藝術與生活的影響，並將其融入創作中。
• 課程內容：介紹SDGs中的「永續城市與社區」（目標11）與「良好健康與福祉」（目標3）等相關議題。討論如何從家庭與社區的角度思考環境與社會責任。 -
06藝術創作與展示 - 反思與分享
• 完成最終作品，並進行創作反思與展示，培養口語表達與批評能力。
• 課程內容：學生將完成的賽璐璐片藝術作品進行展示，並與同學分享創作過程及靈感來源。討論創作過程中對色彩、結構及情感的理解與表達。