課程概述
本課程結合6月端午活動，並延續114-1以家人感謝為主軸的「構一份感謝」課程，以「祈福香包」的創作為核心，引導學生深入探索布料的質感，並融入國際教育，使其在設計過程中關注全球議題，透過藝術表達對和平的關懷與祝福。
課程初期，學生將從「布料的質感」出發，透過視覺與觸覺體驗布料的紋理、軟硬度與光澤感，培養對材質細節的敏銳觀察。接著，學生將分類並描述不同布料的特性，透過討論與查詢，理解質感如何影響其應用與文化價值，進一步連結個人經驗與生活觀察，深化對質感美學的認識。
在此基礎上，課程將拓展至不同文化的祈福物品，探討世界各地如何透過材質與設計承載祝福與願景，並以「和平」為核心，引導學生關注當前國際議題，思考藝術在社會關懷中的角色，以及各文化如何藉由設計表達祈願與希望。
最終，選擇布料並創作兼具美感與象徵意義的祈福香包，並於校內展示，以藝術作品傳遞祝福與溫暖，迎接新的一年。
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美感預期成果
希望學生透過對布料質感的深入探索，培養對材質細節的敏銳度，並透過感知與表達練習，理解質感如同色彩般，能傳遞多元的情感與氛圍。隨後，課程將延伸至對和平與祈福物的討論，引導學生思考國際議題與和平的意涵。最終，學生將依據不同質感的特性，寄託期許與對世界的祝福。
教師課後省思
未來可以多一項圖像化任務。
在引導學生根據質感思考對應個性特徵時，有些學生會無法直覺連結，但在多使用圖像引導(請學生觸摸質感，並用線條或點狀畫出來)後，學生就可以比較直覺地說他認為的個性了。
因此若能將感受性的步驟多切成：觸摸體驗->圖示畫->抽象感受表達，對於國中學生能夠更好地銜接。
課程規劃
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01布料的質感-探索與描述
1. 提前讓學生從生活中找到2種相異布料，並拍照上傳Padlet。
2. 教師準備布料質感板，讓學生清楚理解「光滑/粗糙」、「軟/硬」四向度的布料視覺及觸覺感受。
3. 請學生分組討論，將同學上傳的照片依照「光滑/粗糙」、「軟/硬」質感做分類。
4. 請學生2-3人一組抽一種布料，先進行口語討論，交換對布料質感的感受與想法，再運用文字與句型完成質感描寫，並填寫布料質感卡的1至3題。 -
02布料的特性-研究與應用
1. 教師將各質感卡上的布料照片整理成不同的Padlet貼文。
2. 學生進入Padlet，在各布料貼文下留言：「這種布料可能會出現在什麼地方？它常被做成哪些物品？」
3. 小組領回自己的質感卡，回顧Padlet上其他同學的留言，在組內討論「我們認同這些用途嗎？還有其他可能嗎？」
4. 向其他小組分享討論結果，並解釋為什麼這種布料適合用來做這些物品，其他組可以發問或給予建議。
5. 回到小組內，統整後完成質感卡第4題。
6. 各組根據質感卡上的布料，做布料的質感實驗，實驗布料的透水性、耐磨性、是否易起毛球或是粗糙刺手等特性，並記錄下來。
7. 上網查詢並驗證此布料的特性，例如：它是由什麼材料製成的？它有哪些特點？這些特點如何影響它的用途？
8. 討論後，在質感卡上補充特性資訊，並完成第5題。 -
03布料的特性-聯想與討論
1. 在認識不同的布料特性後，學生延伸聯想，不同的質感可能對應何種個性與色彩，並進行組內與班級討論。
2. 構想個人香包祈福主軸，並選定對應的布料材質。 -
04和平與質感
1. 探索全球各地的祈福文化，並連結和平的象徵。
2. 介紹不同國家祈福物，與新興祈福物演變，討論它們的和平意涵。
3. 提供學生不同質感的祈福物，讓學生討論為何此祈福物要使用這種質感的媒材，以及能夠思考背後是否想傳達什麼意象。 -
05祈福香包製作(一)
1. 完成祈福香包設計圖。
2. 挑選布料，完成剪裁與縫紉。
3. 書寫祈福卡。 -
06祈福包製作(二)-綜合領域合作
1. 與綜合領域教師合作，介紹香包內材料並完成香包製作。
2. 繩結製作。 -
07祈福包製作(三)與分享回饋
1. 完成祈福香包。
2. 進行班內分享與回饋。
鍾明純
桃園市立楊梅國民中學 教師