課程概述
課程是以學校校本教材《校園植物圖鑑－青青校樹．萋萋庭草》為基礎，結合自然觀察、校園探索與美感設計，帶領學生從熟悉的校園環境中認識植物之形、色與姿態，並以植物作為創作素材，發展跨域學習經驗。課程以《美感入門電子書》中的「秩序」、「色彩」與「構成」為主要學習鷹架，引導學生理解「相異元素」、「整齊與韻律」、「相同色系」與「衝突色系」、「平衡的現代美感」、「主從關係凸顯焦點」及「組合決定構成樣貌」等概念，進一步思考植物素材在透明塑膠圓筒中的空間分布、前後層次與視覺焦點。
學生將經歷植物觀察、採集、分類、構圖、試排與封存等歷程，運用AB膠作為媒材，完成兼具保存性、觀賞性與設計感的植物空間標本作品。課程融合藝術、自然與校本特色，不僅培養學生的美感素養與設計思考，也提升其對校園生態與生活環境的感受力與珍惜之心。
美感預期成果
這次課程是以「秩序、色彩、構成」為核心概念，結合校園植物觀察、採集、分類、配置與封存等歷程，預期能有效提升學生的自然觀察力、美感判斷力與立體構成能力。學生透過辨識校園植物特徵、分析植物形態與色彩關係，學習從生活環境中發現美感元素，並進一步運用於作品設計。
課程中設計的探索小活動，期望引導學生思考如何以色彩營造氛圍、以構成凸顯焦點，培養其問題解決、比較分析與創意表達能力。透過透明容器中的試排、修正與封存製作，學生能逐步建立主從安排、留白運用、前後高低層次等空間概念，完成兼具自然觀察與當代美感的植物標本作品。最終藉由作品命名、口頭發表與同儕回饋，學生可統整學習歷程，提升美感表達、自我反思與欣賞他人作品的能力，並將所學延伸連結至日常生活中的設計觀察與美感經驗。
教師課後省思
這次的美感課程以校園植物為創作素材，引導學生透過觀察、採集、分類、構成與封存等歷程，將自然環境轉化為具有設計感的立體植物標本。教學過程中發現，多數學生對植物觀察具有高度興趣，但初期容易將重點放在素材的美觀，而忽略秩序、色彩與構成等美感概念的應用，因此在透過植物標本的範例分析、分組討論及多次試排練習，引導學生比較不同排列方式所產生的視覺效果，逐步建立設計思考能力。
另一方面運用透明容器封存與環氧樹脂操作，其實對學生來說是較具挑戰性的，因此將課程分階段示範、小組互助以及安全操作的提醒，以降低材料使用的風險，提升作品完成品質。
未來可增加植物採集前的生態教育與校園踏查活動，結合自然、科技及語文領域，深化學生對環境永續與跨域學習的理解，期望能建立作品展示機制，結合校園美感空間、成果展覽及教師社群分享，提供課程推廣與跨校交流參考，讓學生從創作、分享與反思中持續累積美感素養，並將設計思維延伸至日常生活，實踐藝術與環境共好的教育理念。
課程規劃
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01走進美感現場：校園植物與課程任務啟動
1. 了解課程整體任務與作品形式。
2. 建立「從校園植物出發」的學習情境。
3. 啟動學生對植物標本、美感設計與空間創作的興趣。 -
02秩序概念的統整：從自然到作品的規律之美
1. 協助學生理解秩序中的重複、相異、整齊與韻律。
2. 引導學生從自然植物中發現規律與變化。
3. 奠定後續色彩與構成活動的基礎。
4. 能從植物外型、葉序、排列中找到秩序現象。 -
03色彩構面 PBL 小活動：怎樣的植物配色最能表現主題？
1. 讓學生理解色彩會影響作品氛圍與感受。
2. 培養學生運用植物色彩進行主題表現的能力。
3. 透過問題導向活動練習色彩搭配。
4. 能分辨同色系、對比色、冷暖色帶來的不同感受。
5. 能根據主題選擇合適的植物色彩。
6. 能以小組方式提出色彩搭配方案。 -
04光影之間的停與留：練習主從與平衡的構圖
1. 協助學生理解構成中的主從、焦點、平衡與留白。
2. 培養學生進行植物排列與版面思考的能力。
3. 透過試排活動建立空間安排概念。
4. 學生能說出構成中的焦點、主從、平衡、留白，可以比較出不同排列方式帶來的視覺效果。
5. 能完成簡單的構成試排。 -
05走讀校園：植物觀察、辨識與素材初選
1. 帶領學生進入校園進行植物觀察與辨識。
2. 建立有目的地選材，而非任意採摘的觀念，依形態、色彩、紋理、大小進行素材初步篩選。
3. 能使用校園植物圖鑑進行基礎辨識，依觀察重點挑選適合作品的素材，並了解採集原則與生態尊重。 -
06採集與整理：植物標本素材的篩選與保存準備
1. 認識植物標本的實際做法，講解「臘葉標本」、「浸液標本」、「矽膠標本」、「葉脈標本」等做法。
2. 解說標本製作注意事項：
*完整性-應包括花、果實、葉子以利鑑別。
*紀錄-採集時間、地點、環境資訊及採集者。
*處理-大型植物需裁剪、長條狀需折疊，以利放入標準規格夾。
*保存-必須存放於防蟲、乾燥環境中。
3. 學生能依色彩、形態、主從功能進行分類，能判斷素材是否適合進入透明容器。
4. 能學會基本保存與標記方法。 -
07空間配置美感練習：透明容器中的前後、高低、疏密
1. 讓學生理解立體空間安排對作品美感的影響。
2. 練習植物在透明圓筒中的前後、高低、疏密與留白，形成個人作品草案。
3. 每位學生至少完成三種版本：
＊同色系平衡版
＊衝突色焦點版
＊主從層次版
4. 將不同本本拍照記錄並進行自我比較與選擇。 -
08作品製作（一）：植物標本的空間固定與封存準備
1. 將試排結果轉化為正式作品。
2. 學習透明圓筒內的植物固定方式，利用環氧樹脂完成封存。
3. 學生可以依照設計草案完成正式擺放。
4. 能理解封存前的安全注意事項。
5. 能完成作品設計說明卡。 -
09作品製作（二）：封存、命名與作品敘事
1. 學生完成植物標本封存後為作品命名。
2. 協助學生整理自己的創作概念。
3. 培養學生用簡短語言介紹作品的能力。
4. 加進燈座，呈現作品在光影之間的美感。 -
10分享、歸納與總結：把植物之美說出來
1. 讓學生透過分享與觀摩整理學習成果，並統整出秩序、色彩、構成三大概念的應用。
2. 引導學生將課堂所學連結到生活美感，希望他們能欣賞並回饋他人作品，並能歸納出自己在秩序、色彩、構成上的學習收穫。
3. 能說出生活中運用相同美感原則的例子。