課程設計從觀察，了解花的結構，再引導學生去變化表現，最後完成與花相關的創作。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #結構
著重在木條「片狀構架」的空間美感概念，使學生理解空間搭接式樣，再發現形態與結構補強的美力關係。
透過紙牌的堆疊練習構築結構物，希望學生在操作過程中能理解課程中所觀察到結構的美感印象。
讓學生探索發現『平面「構造」立體的方法』，並思考利用「無膠、卡榫接合」的方式組合造型。
透過課程安排讓學生了解水平張力與垂直支撐力的特性，進而替自己設計並製作一頂高50公分的皇冠。
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。
運用紙張媒材，實驗歸納出結構的基礎概念，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。
以澎湖建築結構引導學生利用撲克牌、長尾夾及迴紋針產生穩定的結構。再讓學生依經驗替鏤空紙盒設計出具有支撐力且有美感的補強結構。
能透過結構基本要素之點、線、面進行嘗試與練習，再讓學生挑戰從線狀、棒狀、面狀之立體結構構成。
對觀察生活中物體美感有基本認知，能分組研討並透過實際操作結構設計，能進一步認識結構美感。
以問題引導的方式，從幫助人偶杯緣子構築一個空間的練習中，使學生認識到結構與造型美感、空間上的關係。
透過實作組合結構體，感受重力在結構中的傳遞，尋找穩定平衡能承重的結構體，並從中發現秩序的存在。
以「結構」為教學核心主軸，從窗景的窺視省思現代建築窗戶的功能及意義...
本課程設計一些生活中的題材，來引導學生討論與學習，讓學生了解美感要素與構面條件。
從讓物體穩固站立的實驗中讓學生對「結構」原理有所認知，以此概念製作飲料外帶杯袋。
在本課程中，以活動設計引導學⽣生發現結構之美為目標，了解⽣生活中的器物或建築，其美感可能正來⾃自於結構，雖然結構理論上是⼀種理性且攸關功能的設計，但如同⾼第的建築之所以動人，正是結構美學，本課程將使⽤用幾種紙張來練習，適當的結構設計能讓平面的紙張產⽣空間與硬度等質性上的改變。
讓學生觀察生活周遭的結構，了解結構的基本原則，能懂得欣賞與創造力與美的造型。
透過觀察校園及上學路線發現鐵窗之文化、實地參訪台南五條港區，藉由鐵窗花文化的再現來認識鐵窗之美。
分組觀察生活中或教室理有關結構物，並建構立體結構各種組合形態表現。