從讓物體穩固站立的實驗中讓學生對「結構」原理有所認知，以此概念製作飲料外帶杯袋。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #結構
在本課程中，以活動設計引導學⽣生發現結構之美為目標，了解⽣生活中的器物或建築，其美感可能正來⾃自於結構，雖然結構理論上是⼀種理性且攸關功能的設計，但如同⾼第的建築之所以動人，正是結構美學，本課程將使⽤用幾種紙張來練習，適當的結構設計能讓平面的紙張產⽣空間與硬度等質性上的改變。
讓學生觀察生活周遭的結構，了解結構的基本原則，能懂得欣賞與創造力與美的造型。
透過觀察校園及上學路線發現鐵窗之文化、實地參訪台南五條港區，藉由鐵窗花文化的再現來認識鐵窗之美。
分組觀察生活中或教室理有關結構物，並建構立體結構各種組合形態表現。
區辨與選擇合宜的器皿、創作在生活日常中具有美感的器物。
希望學生嘗試找出可承受用具重量的架構，分別收好術用品，營造具備美感的藝術教室。
藉由學生的動手操作，嘗試在作品中如何兼具功能與美感。
讓學生了解物件之間的構成，並能善用好的構成在生活中。
課程著重於探索材料的特性與美觀好用的結構之間的關係，透過工具操作經驗，理解結構特性。
透過挑戰搭義大利麵高塔與建造紙橋，讓學生對於結構有初步概念。並以穩固、強化、補強等技巧，製作出符合結構美的「休憩空間」。
以線香為發想，以條狀造型的素材練習排列、綑綁結合素材，設計出適切與堅固的成品。
以不同粗細的木塊，讓學生在疊高與疊寬的試驗下，了解建築重心與結構的重要性。
此課程增修懸鍊拱及桁架結構，並增加3D列印筆的操作，讓學生學習懸鍊拱形曲線及桁架的結構。
運用各式材質，引導學生進行單體結構的練習，並支撐起重物，感受力在操作上的變化及結構的概念。
運用不同的材質讓學生操作體驗，從中了解材質對於結構、外觀所造成的影響及變化並運用在生活中。
美感的發現，由美感的覺察、知能培養及初步應用，逐漸培養議題思考與建構價值觀。
學生依全班實驗所得的想法，結合自己生活中的需求，創造出具有美感又能放置書籍、並收納個人物品「桌上型置物層架」。
模仿蜘蛛網的結構練習環保袋的製作，理解對稱造型與規律的配置為結構穩定的基礎。進而運用到生活中的置物網架的設計，在結構安全的考量下並展現力量的結構之美。